摘要：A Educação Corporativa, como um processo de educação profissional contínua proporcionada pela organização, é um sistema que integra conceitos como Gestão do Conhecimento, Gestão por Competências e Aprendizagem Organizacional. A Aprendizagem Organizacional, por sua vez, é dinâmica e ocorre de modo individual, grupal ou institucional, e sua análise pode ocorrer por meio do framework dos 4 “Is” (Intuição, Interpretação, Integração e Institucionalização), proposto por Crossan, Lane e White (1999). Diante disso, este artigo, de caráter teórico, tem como objetivo analisar a relação entre as Estratégias de Educação Corporativa e o framework proposto por Crossan, Lane e White (1999), identificando de que forma cada estratégia pode perpassar os diferentes níveis de Aprendizagem Organizacional e colaborar com esse processo. Como principal resultado deste trabalho, apresenta-se um framework , que colabora para o entendimento e a discussão da complexidade existente para alcançar, de fato, a aprendizagem em nível organizacional, por meio de diferentes estratégias de educação corporativa. Este novo framework pode ser utilizado, na prática, por gestores ao planejarem ou avaliarem iniciativas de Educação Corporativa, bem como pela academia para a compreensão desse conceito e para a formação de gestores.
其他摘要：Corporate Education is a process of continuous professional education provided by the organization, as a system that integrates concepts like Knowledge Management, Competency Management and Organizational Learning. Organizational learning is dynamic and occurs in an individual, collective or institutional level; its analysis can be done with the “4 Is” framework (Intuition, Interpretation, Integration and Institutionalization) proposed by Crossan, Lane e White (1999). This theoretical paper aims to analyze the relationships between Corporate Education strategies of and the framework proposed by Crossan, Lane e White (1999), identifying how each strategy can promote the different levels of organizational learning, collaborating with this process. As the main research result, it was possible to develop a theoretical framework that contributes to the understanding and discussion of the complexity to develop, in fact, learning at the organizational level through different strategies of corporate education. This new framework can be used in practice by managers for planning or evaluating initiatives of Corporate Education, as well as by academia, to explain the concept of corporate education and for management training.
