标题：Una misma mirada teórica influenciada por las diferentes formas de sentir: preferencias subjetivas en el desarrollo de secuencias didácticas en el PIBID de la Lengua Inglesa
其他标题：The same theoretical perspective influenced by different feelings: the subjective preferences on the development of didactic sequences in the PIBID of the English Language
出版社：Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC
摘要：Teniendo en cuenta la influencia de las concepciones de la lengua y los textos, así como la referencia subjetiva al desarrollar secuencias didácticas, buscamos, en esta investigación cualitativa que genera este artigo, entender el grado en que las impresiones subjetivas (SILVA, 2008) de participantes en la investigación, los becarios del Programa de Iniciación para la Enseñanza (PIBID) de una universidad ubicada en el norte de Paraná, influyó en la elección y el desarrollo de las actividades propuestas para el cuento género en Inglés. Con este fin, nos apoyamos en los conceptos teóricos y metodológicos de ISD (BRONCKART, 2009) de las secuencias de enseñanza (DOLZ; SCHNEUWLY, 2004) género cuento en Inglés (RIOS-REGISTRO; CRISTOVÃO, 2013) por lo que, finalmente, a fin de presentar el plan textual global (BRONKCART, 2009), lo que permitió apuntar el contenido de secuencias didácticas analizadas en, la comprensión de la relación entre las actividades y las impresiones subjetivas, materializadas en el grupo de enfoque (SERVO; ARAÚJO, 2012) con los becarios del programa. Los resultados demuestran que las secuencias de enseñanza fueron fuertemente influenciadas por las preferencias subjetivas de sus desarrolladores.↓http://dx.doi.org/10.5007/1984-8412.2015v12n2p714Considerando as influências exercidas pelas concepções de linguagem e de texto, bem como as referências subjetivas no momento do desenvolvimento de sequências didáticas, buscamos, na pesquisa de cunho qualitativo que originou o presente artigo, compreender até que ponto as impressões subjetivas (SILVA, 2008) dos participantes do estudo, bolsistas do Programa de Iniciação à Docência (Pibid) de uma universidade localizada no norte do Paraná, influenciaram na escolha e no desenvolvimento das atividades propostas para o gênero conto em Língua Inglesa. Para tanto, apoiamo-nos nos conceitos teóricos e metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2009) e das sequências didáticas (DOLZ; SCHNEUWLY, 2004) do gênero conto em língua inglesa (RIOS-REGISTRO; CRISTOVÃO, 2013), para apresentar, por fim, o plano textual global (BRONKCART, 2009), o qual possibilitou apontar o conteúdo das sequências didáticas analisadas, compreendendo a relação entre atividades e impressões subjetivas materializadas no grupo focal (SERVO; ARAÚJO, 2012), realizado com as bolsistas do Programa. Os resultados demonstram que as sequências didáticas foram fortemente influenciadas pelas preferências subjetivas de suas desenvolvedoras.
其他摘要：Considering the influences exerted by the conceptions of language and text, as well as the subjective references upon the development of didactic sequences, by means of this qualitative research that generated this article, we have tried to comprehend how the subjective impressions (SILVA, 2008) of the research participants, scholarship students of the Initiation to Teaching Program (ITP) of a university from Northern Paraná State, Brazil, have influenced the choice and development of the activities proposed for the tale genre in the English language. For that, we have followed the theoretical and methodological ISD concepts (BRONCKART, 2009) of didactic sequences (DOLZ; SCHNEUWLY, 2004) of the tale genre in the English language (RIOS-REGISTRO; CRISTOVAO, 2013), so in the end we could present the global text plan (BRONCKART, 2009). This allowed us to point out the content of the analyzed didactic sequences, comprehending the relation between the subjective activities and impressions materialized in the focal group (SERVO; ARAUJO, 2012) carried out with students of the Program. The results show the didactic sequences were strongly influenced by their developers' subjective preferences.
