摘要：O propósito da presente pesquisa é analisar as abordagens imagético-verbais sobre a balança elétrica de repulsão de Coulomb, em dez livros didáticos de física, utilizados no nível médio da educação básica brasileira.A análise ocorreu a partir de três categorias da taxonomia de Perales e Jiménez, a saber: o grau de iconicidade das imagens, a relação da imagem com o texto principal e as etiquetas verbais, notadamente os sentidos que essas atribuem às imagens.As categorias foram analisadas individualmente em cada livro e guiadas por três questões de pesquisa correspondentes.Como referencial teórico, nos apoiamos em pesquisas que realçam distintas possibilidades e limitações acerca do uso das imagens com finalidades educacionais, em referenciais históricos que contemplam o desenvolvimento da eletricidade e do magnetismo nos séculos XVI e XVII, além da Primeira Memória Sobre a Eletricidade e o Magnetismo, na qual Coulomb descreve os procedimentos da construção do aparato experimental da balança elétrica.As análises evidenciam que as representações imagéticas acerca da balança elétrica não reproduzem fielmente o rigor requerido pelo aparato e mesmo àquelas categorizadas como fotografia, não mobilizam satisfatoriamente a constituição do aparato experimental.No tocante as abordagens textuais referentes à balança elétrica de repulsão, via de regra, encontram-se desarticuladas tanto das etiquetas verbais quanto das representações imagéticas do aparato.Além disso, subestimam a própria complexidade da constituição do aparato, priorizando algumas conjecturas decorrentes de interpretações dos resultados experimentais.Concluímos então que, nos livros didáticos analisados, as representações imagético-verbais da balança elétrica de Coulomb não são adequadamente mobilizadas, no sentido de contribuir com a compreensão dos conceitos subjacente ao mencionado aparato experimental.
其他摘要：The purpose of this research is to analyze verbal imagetic approaches on Coulomb’s eletrical balance of repulsion in ten Physics textbooks used in Brazilian High School education. The analysis was done considering three categories of Perales and Jiménez’s taxonomy: the degree of iconicity of images, the relations of the image with the main text and verbal labels, and, more specifically, the meanings that these labels attach to the images. The categories were analyzed individually in each book and guided by three questions from corresponding researches. The theoretical framework consists in researches that enhance distinct possibilities and limitations regarding the use of images, notably when used with educational purposes, in historical references that include the development of electricity and magnetism in the sixteenth and seventeenth centuries, besides the First Memoir on Electricity and Magnetism, in which Coulomb described the procedures to build the experimental apparatus of the aforementioned balance. The analysis reveals that the imagetic representations on the balance do not accurately reproduce the rigor required by the apparatus, and even those categorized as photographic representations do not mobilize the constitution of the experimental apparatus. Textual approaches regarding the torsion electrical balance are usually disconnected on the verbal labels and imagetic representations of the experimental apparatus. In addition, they underestimate the complexity of the constitution of the apparatus by prioritizing some conjectures arising from interpretations of the experimental results. We conclude that the verbal imagetic representations of the Coulomb electrical balance, in textbooks analyzed, are not adequately mobilized in order to contribute to the understanding of the underlying concepts of the experimental apparatus that was previously mentioned.
关键词：Experimentos Históricos; Balança Elétrica de Coulomb; Análise de Livros Didáticos;Balança elétrica de repulsão; Representações imagético-verbais; Análise de livros didáticos de física
其他关键词：Historics experiment; Coulomb eletric balance; Analysis of textbooks;Eletrical balance of repulsion; Verbal imagetic representations; Analysis of Physics textbooks
