摘要：Neste estudo, buscamos investigar como as representações sobre a produção de textos perpassam o discurso dos professores do ensino médio. A abordagem teórica recai sobre as concepções de linguagem, por entendermos que, subjacente à prática pedagógica do professor, instaura-se, primeiramente, a sua concepção de linguagem No trabalho, tomamos como unidade de análise, a materialidade discursiva da enunciação, constituída por um questionário aplicado a doze professores do ensino médio de escolas pública de Campina Grande-PB. Os resultados deixaram transparecer que o ensino ainda se baseia em concepções prescritivistas. Com isso anula-se o caráter interativo da escrita, descaracterizando-a como lugar de interação e de diálogo entre sujeitos.
