摘要：En la Argentina desde principios de siglo XX, encontramos diferentes trayectos educativos para la formación de profesores ligados con la cultura física, pertenecientes tanto al ámbito civil como militar. La primera institución civil que estableció un curso de “profesores normales de Educación Física” fue en 1912 el Instituto Nacional de Educación Física (INEF). En sus dos primeras, décadas estuvo a cargo del Dr. Enrique Romero Brest que buscaba con la carrera preparar docentes para la transmisión del “Sistema Argentino de Educación Física”. Esta propuesta centralizada en la gimnasia “graduada y metodizada”, fue objeto de múltiples críticas por aquellos que proponían la incorporación del “deporte” y la ampliación del campo de acción profesional de los futuros graduados. Ellas se plasmaron en objeciones sobre el perfil de los egresados y el plan de estudios, que se modifica drásticamente en ese sentido en el año 1939-1940. Por ello, en este trabajo se desarrollarán las tensiones y disputas en torno a la incorporación del “deporte” en la formación de “profesores normales de Educación Física” a partir del análisis de los diferentes planes de estudio implementados entre 1912-1940 en los INEF. Retomando la propuesta del dossier, se procura mostrar la relevancia de indagar en los significados de las prácticas culturales objeto de la formación docente para su análisis y transformación del presente.
其他摘要：In Argentina, since the twentieth century, we find different educational pathways for teacher training linked with civilian and military physical training. The National Institute of Physical Education, in 1912, was the first civil institution established a course of " normal physical education teachers ".The first two decades was directed by Dr. Enrique Romero Brest, who seeked to prepare teachers for the race transmission called "Argentine System of Physical Education ". This centralized offer at the gym "Graduate and methodized”, was the subject of a lot of multiple evaluations by those who proposed the addition of "sport" and expanding the field of professional action. They were reflected into objections about the profile of graduates and the plan course, which was changed dramatically during 1939-1940. That's why, this study develops the tensions and disputes over the inclusion of "sport" in the "normal physical education teachers” training from the analysis of the different study plans implemented between 1912-1940. Returning to the proposal dossier seeks to show the relevance of probing into the meanings of cultural practices for analysis and transformation of the present.
