摘要：O estudo discute a interdisciplinaridade e suas contribuições à Educação do Campo na medida em que essa modalidade educacional se refere ao objetivo da educação escolar: o aluno que compreenda as relações da sociedade de modo a atuar criticamente, conforme indicam autores como Paglia (2010), Caldart (2004), Almeida (2010) e Paraná (2006). Dessa maneira, optou-se em discutir uma prática pedagógica que permita a compreensão não fragmentária dos conteúdos científicos: a interdisciplinaridade. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, documental e de campo (entrevista e observação), como também a análise qualitativa das informações fundamentadas na compreensão das relações concretas postas na relação de ensino e aprendizagem. Apresentar-se-á de forma sucinta a discussão sobre: informação e conhecimento; a análise dos dados coletados; a interdisciplinaridade na educação escolar e uma breve sugestão de planejamento interdisciplinar. Destaca-se que a discussão apresentada concretizou-se como grupo de estudo e se caracteriza como o início de um longo trabalho de aprofundamento, pois a transformação na prática docente implica em mudanças de paradigmas e costumes, por conta disso é um processo lento, gradativo, dialógico e diário. Como primeiro resultado os professores sentiram-se fortalecidos e respaldados em suas práticas, confiantes, portanto, em estabelecer novos diálogos entre as áreas de ensino.↓Este estudio discute la interdisciplinariedad y sus contribuciones a la Educación del Campo en la medida en que esa modalidad educacional se refiere al objetivo de la educación escolar: el alumno que comprenda las relaciones de la sociedad de modo de actuar críticamente, conforme lo indican autores como Paglia (2010), Caldart (2004), Almeida (2010) y Paraná (2006). De esta manera, se optó por discutir una práctica pedagógica que permita la comprensión no fragmentaria de los contenidos científicos: la interdisciplinaridad. La metodología utilizada consistió en una indagación bibliográfica, documental y de campo (entrevistas y observación), como también el análisis cualitativo de las informaciones fundamentadas en la comprensión de las relaciones concretas puestas en relación de enseñanza y de aprendizaje. Se presenta de forma sucinta la discusión sobre: información y conocimiento; análisis de los datos recogidos; la interdisciplinaridad en la educación escolar y una breve sugerencia para el planeamiento interdisciplinar. Se destaca que la discusión presentada se concretizó mediante un grupo de estudios y se caracteriza como el inicio de un largo trabajo de profundización, puesto que la transformación de la práctica docente implica cambios de paradigmas y costumbres. Precisamente por ello, es un proceso lento, gradual, dialógico y diario. Como primer resultado puede esgrimirse que los profesores se sintieron fortalecidos y respaldados en sus prácticas, confiados por lo tanto en establecer nuevos diálogos entre las áreas de enseñanza.
其他摘要：This study discuss interdisciplinarity and its contributions to Countryside Education in so far as this education modality refers to the aim of school education:to enable a student understand the social relationship so as to act critically, as stated by some authors such as Paglia (2010), Caldart (2004), Almeida (2010) e Paraná (2006).Taking into account what was said above, the interdisciplinary approach was chosen to be discussed here, because it is a pedagogical method which allows a non fragmentary comprehension of the scientific subjects.The methodology used here was a bibliographic research, documental and field (interview and observance), as well as a qualitative analysis of the information, based on the comprehension of the concrete relations which exist in the teaching-learning process. This work will present a succinct discussion about: information and knowledge; the data collection analysis; the interdisciplinarity in the school education. Finally, a brief proposition about interdisciplinar planning will be suggested. It is important to highlight that the discussion presented here ended as a study group and it is just the beginning of a long work, because all transformation in the teaching practice implies in paradigm and habit shifts. For such reason, it is a slow, gradual, dialogic and daily process. As the initial result, teachers felt stronger and supported on theirs practices, surely more confident to establish new dialogues among other learning areas.
关键词：Educação do Campo; Interdisciplinaridade; Conhecimento;Educación del Campo; Interdisciplinaridad; Conocimiento
