摘要：El objetivo de este estudio es determinar la ecacia de las estrategias visuales en la mejora de las habilidades en lectoescritura de lectores sordos prelocutivos. La intervención se basó en la premisa de que los estudiantes sordos son aprendices visuales y por lo tanto requieren prácticas pedagógicas visuales, se investigaron las habilidades de lectura de una muestra de 24 lectores sordos prelocutivos con pérdidas auditivas profundas (M 9.88, DE .86). Los resultados sugieren que los participantes mejoraron su desempeño en identicación de letras, reconocimiento de palabras y habilidades sintácticas y semánticas. El programa de intervención basado en prácticas centradas en sordos, acelera el desarrollo de las habilidades en lectoescritura. Este estudio proporciona evidencia de la necesidad de tener en cuenta las creencias culturales y la experiencia de ser sordo para proponer prácticas pedagógicas ecaces, lo que refuerza la idea de profundizar en investigaciones que contemplen la perspectiva de las Epistemologías de sordos.
其他摘要：Aim of this study is to determine the efcacy of visual strategies for learning and improving literacy skills in prelingually deaf readers. Intervention, based on the premise that deaf learners are visual learners and thus require visual pedagogical practices, was conducted on literacy skills of a sample of 24 prelingually deaf readers with profound hearing loss (M 9.88, SD = .86). Results suggest participants improved their performance in letter identication, lexical recognition, syntactical skills and semantic skills. The intervention program based on practices focused on deaf accelerates development of literacy skills. Study provides evidence of the need of cultural beliefs and experience of being a deaf person in order to propose effective pedagogical practices, thus reinforcing research in Deaf Epistemology. Key words: reading, comprehension, language, children, elementary
