出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：Una clase de química puede ser considerada como un espacio de comunicación entre el docenteexperto y los estudiantes novatos, donde los lenguajes utilizados son la interfase explícita y observabledel intercambio comunicativo. En el presente trabajo se muestra con dos ejemplos cómo la diversidad delenguajes químicos en lugar de favorecer la comprensión de los estudiantes, puede actuar como fuentede obstáculos que dificultan la comunicación en el aula. Así mismo, se analizará con otros dos ejemploscómo el discurso con el que se enseña la disciplina también es potencial generador de errores en los estu-diantes, cuando ellos construyen sus modelos mentales idiosincrásicos a partir de un discurso recortado ysimplificado, desde las mejores intenciones de realizar buenas transposiciones didácticas. Se plantea queun enfoque de análisis de la situación de aula como un encuentro comunicativo entre experto y novatoconduce a una necesaria diferenciación entre “hablar química” y “comprender química”.
