出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：Se determinó la coherencia curricular entre oportunidades de aprendizaje y habilidades cientí-ficas ofrecidas por un texto escolar chileno y por las actividades de aula en 5º grado asociadas al contenido“Fuerza”. Se realizó un análisis discursivo de la unidad didáctica del texto y de las actividades con el fin deconstruir matrices de contenido para tópicos y habilidades; la medición de coherencia curricular se realizóa través del índice de Porter para la coherencia. Los resultados muestran que el texto escolar promuevemás observación (24.2%) y menos ordenamiento de la información (0.95%). En las clases, predominórepetición de contenidos de manera oral y escrita (66.8%) y menos análisis de hipótesis (1.6%). El índicede Porter entre el texto y el aula fue 0.360, entre el texto y el marco curricular fue 0.267. Se concluye queel texto y las clases ofrecen leves oportunidades para el desarrollo de las habilidades científicas.
其他摘要：We obtain curriculum coherence between opportunities to learn scientific skills offered ina Chilean textbook and those offered in the classroom about the concept of force in a fifth gradeclassroom. We performed a discourse analysis of the lesson unit and the classroom activities to obtaincontent matrices for the concepts involved and the scientific skills promoted. To measure the curricularcoherence we used the Porter index. Our results show that the textbook greatly promotes observation(24.2%), whereas data management is the least promoted (0.95%). In the classroom, content presentationpredominates (66.8%), whereas hypothesis analysis is the less favored (1.6%). The Porter index obtainedbetween the textbook and the classroom activities was 0.360, whereas between the textbook and thenational curricula was 0.267. Our results show that both the textbook and the classroom activities offerlow opportunities to develop scientific skills to the students.
