出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：Neste trabalho, analisamos como diferentes mediadores podem favorecer a construção deconhecimento pelos estudantes, por meio do processo de coconstrução, durante a realização de ati-vidades de modelagem. Mediadores são entendidos aqui como qualquer entidade que possa auxiliarna construção do conhecimento, fomentando ou facilitando o processo de ensino-aprendizagem. Osdados foram coletados durante a aplicação de atividades de modelagem para o ensino de solubilidade aalunos de 15-16 anos. Para a análise, destacamos os mediadores mais relevantes (ações do professor edos alunos, modelos, argumentos e gestos) em termos de influência na construção do conhecimento dosestudantes nesse contexto. A análise do papel de cada um deles pode dar suporte às relevantes discussõesem contextos de formação de professores.
其他摘要：In this paper, we analyse how different mediators may promote students’ construction ofknowledge through the process of co-construction, during the course of modelling activities. Here,mediators are understood as any entity that can assist in knowledge construction, promoting or facili-tating the processes of teaching and learning. Data were collected in model-based teaching of the topicof solubility in a class of 15-16 year-old students. For the analysis, we focused on the most relevantmediators (the teacher’s and the students’ actions, models, arguments, and gestures) in terms of theirinfluence on the students’ knowledge construction in this context. The analysis of the role of each ofthem may support relevant discussions in teacher training contexts.
关键词：Construção de conhecimento. Mediador. Ensino-aprendizagem. Ensino de química.
其他关键词：Construction of knowledge. Mediator. Teaching-learning. Chemistry teaching.
