摘要：Em vista das discussões realizadas, desde a década de 1980, acerca de uma concepção crítica em Psicologia Escolar e Educacional, esta investiga ção buscou compreender como uma supervisora de estágio e uma estagiária em Psicologia de uma insti tuição de Ensino Superior de Minas Gerais se apropriaram desta concepção crítica. Partindo das c ontribuições da Psicologia Histórico-Cultural, a es colha metodológica consistiu em conhecer a trajetória de formação das participantes da pesquisa, por meio da modalidade da história oral temática. As participan tes fizeram seus depoimentos em sessões de entrevis ta, totalizando quatro sessões com cada uma, com duraçã o média de quarenta minutos. Mediante as análises, é possível indicar: a mediação do outro como proces so inerente às escolhas profissionais e à aprendiza gem teórico-prática; os desafios e contradições como pa rte fundamental do processo de apropriação de uma perspectiva crítica, sugerindo que a aprendizagem é desenvolvida dialeticamente; a atividade prática e os estudos teóricos como componentes indispensáveis pa ra a apropriação conceitual, sendo indicada a necessidade de compreender teoria e prática como um a unidade; o estágio supervisionado como atividade essencial para o aprendizado do futuro psicólogo es colar, indicando a importância da mediação entre a supervisora e a estagiária para a apropriação teóri co-prática de uma perspectiva crítica em Psicologia Escolar e Educacional por parte da estagiária, bem como a importância das ações pedagógicas da supervisora neste processo. O estudo aponta a neces sidade de mais pesquisas e ações voltadas para a formação do psicólogo escolar em uma perspectiva cr ítica, a fim de consolidar neste campo práticas contextualizadas e emancipatórias.
其他摘要：Through discussions held since the 1980s about Edu cational and School Psychology in a critical perspective, this research sought to understand the process of appropriation of this concept by a supe rvisor and an intern psychology of an Institution of Higher Ed ucation of Minas Gerais. From the contributions of cultural- historical psychology, the methodological choice wa s guided by knowing the professional education tra jectory of participants, through investigative modality of ora l history. The participants gave their testimonies at interview sessions, totaling four sessions with each, for app roximately forty minutes. Upon analysis, it is poss ible to indicate: the mediation of the other as an inherent process in professional choices and practical theoretical l earning; challenges and contradictions as a fundamental part of the appropriation process of a critical perspec tive, suggesting that learning is developed dialectically ; practical activity and theoretical studies as ess ential components for the conceptual appropriation, the ne ed to understand the theory and practice as a unit is indicated; and finally, the supervised learning as essential to the future school psychologist activit y. The internship indicates how the mediation between supervisor and intern was fundamental to the theoretical and pract ical appropriation of Educational and School Psychology in a critical perspective by the intern, as well as the importance of pedagogical actions of the supervisor . The study points to the need for more research an d actions for the school psychologist education in a critical perspective to consolidate this field with context ualized and emancipatory practices.
关键词：Psicologia Escolar; formação do psicólogo; formação de conceitos. Key words : School psychology; psychologist education; concept formation. Psicología escola...
其他关键词：Key words : School psychology; psychologist education; concept formation.
