摘要：Esta pesquisa analisou a percepção dos professores, que atuam nas salas de recursos (SR) das escolas municipais de Foz do Iguaçu/PR, sobre a inclusão escolar de crianças com Necessidades Educacionais Especiais (NEEs). Trata-se de uma pesquisa quantiqualitativa, com utilização da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Os dados foram coletados no primeiro semestre de 2012, por meio de questionários aplicados aos professores da rede municipal. Para a análise descritiva das falas, os resultados foram organizados em planilhas. Identificaram-se serviços bem estruturados, demonstrando uma grande preocupação em nível de políticas públicas sobre a perspectiva de inclusão na assistência prestada dentro das SR aos alunos provenientes das séries iniciais (1ª a 4ª) do ensino fundamental, evidenciados por meio do acompanhamento realizado pela escola, da comunicação existente entre os profissionais de SR e ensino comum e dos materiais pedagógicos utilizados, com destaque para as atividades lúdicas. No entanto, apesar da grande variedade de NEEs atendidas, ficou explícita a dificuldade no processo de ensino-aprendizagem que esses profissionais enfrentam. Embora o município apresente um serviço educacional especializado bem estruturado, nas escolas municipais, para atendimento das NEEs, ainda são necessárias algumas modificações estratégicas para melhor atender esses alunos.
其他摘要：This research analyzed the perception of the teacher who works in resource rooms (SR) in public primary schools in Foz do Iguaçu/PR, about the school inclusion of NEE’s students. It’s a quantitative and qualitative research, using the technique of Collective Subject Speech (DSC). The data were collected in 2012’s first semester, through questionnaires answered by public primary school teachers. The results were organized in worksheets for descriptive analysis of speech. A well structured service was identified, showing a great concern at the public policies level about the inclusion’s perspective in the assistance provided in the SR to students from the lower grades (1st to 4th) of elementary education, evidenced through the monitoring conducted by the school, the existent communication between the SR professionals and the regular education and the use of teaching materials, highlighting the ludic activities. However, in spite of the great variety of the attended NEEs, it was explicit the difficulty in the teaching process that these professionals face. Though the Municipality shows a well structured educational service in public primary school for seeing NEEs, it’s still necessary some strategic modification to better attend these students.
关键词：Educação Especial; Sala de recurso; Inclusão educacional.
