摘要：A inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais tem se tornado uma grande área de discussão na educação brasileira, por este motivo, este estudo objetivou analisar a trajetória da participação de pessoas com deficiência visual nas aulas de Educação Física, ao longo de seu processo de formação do ensino fundamental ao nível superior, para isso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 6 estudantes universitários com deficiência visual da Universidade Federal da Paraíba, Campus I, João Pessoa-PB. As entrevistas foram gravadas e transcritas, após diversas leituras, os resultados da pesquisa mostraram que 90% dos participantes não executaram aulas de Educação Física nas escolas da rede regular de ensino. Entre os motivos para que isto ocorresse, está a atitude negativa e a falta de preparação do professor frente à condição da deficiência do aluno, excluindo-o, sem mesmo oferecer oportunidade para participação da aula. Os entrevistados relataram que eram esquecidos no momento da aula de Educação Física, não havia preocupação do professor para incluir, alguns relataram que não chegaram a conhecer o professor de Educação Física durante todo o ano letivo. Os participantes da pesquisa também afirmaram procurar instituições especializadas para ter o apoio que não era oferecido na escola regular, evidenciando por outro lado, a intervenção positiva de profissionais de Educação Física nas escolas especiais. Conclui-se que, apesar do direito legal à educação, na rede regular de ensino os alunos com deficiência visual não tem sido incluídos nas aulas de Educação Física.
其他摘要：The inclusion of pupils with special educational needs has become a major area of discussion in Brazilian education, therefore, this study aimed to analyze the participation trajectory of people with visual impairments in Physical Education classes throughout their formation process, from primary school to university. In order to do this, there were performed semi-structured interviews with 6 college students with visual impairments from Federal University of Paraíba, Campus I, João Pessoa-PB. The interviews were recorded and transcribed. After several readings, the survey results showed that 90% of participants did not perform the Physical Education classes in schools in regular education. Among the reasons for this to happen are the negative attitudes and lack of teacher preparation against the condition of the student’s disability, excluding them without even offering opportunities for participation in the classroom. Respondents reported that they were forgotten at the time of the Physical Education class, there was no concern, by the teachers, to include them, some even reported that they did not meet the Physical Education teacher throughout the whole school year. The survey participants also stated they sought specialized institutions to achieve the support that was not offered in regular school, showing, on the other hand, the positive intervention of Physical Education teachers in special schools. It is concluded that, despite the legal right to education, regular education students with visual impairments have not been included in Physical Education classes.
