摘要：Objetivo: analizar los tratamientos que los docentes de dos escuelas públicas de nivel me-dio, ubicadas en un barrio de la zona sur de Buenos Aires, construyen respecto de los estudian-tes bolivianos y paraguayos que asisten a ellas.Metodología: el trabajo de campo y el análisisde la información recabada se desarrollaron desde una perspectiva etnográfica y comparativaque atienden a numerosas diferencias relativas a las experiencias formativas que tienen lugaren cada una de las escuelas visitadas.Resultados: se señala la pervivencia de prácticas asi-milacionistas, la constitución de prácticas de tipo afectivo y la ausencia de prácticas de tipomulticultural, ampliamente difundidas en las escuelas primarias.Conclusiones: más allá de lastransformaciones económicas, políticas, sociales y culturales ocurridas a través de la historia, lasprácticas educativas asimilacionistas permancen vigentes. En ocasiones, las buenas intencionesde algunos docentes, que manifiestan reconocer la diversidad cultural presente en los espaciosescolares, acaban por generar situaciones de marcación del otro que profundizan las situacionesde estigmatización a jóvenes con diversas pertenencias étnicas y orígenes nacionales.↓ResumoObjetivo:analisa se como está afetando o contexto atual a crise econômica os discursose as propostas sociais, políticas e educativas e sobre o intercultural no âmbito espanhol eeuropeu. Indaga-se se o projeto intercultural que proclama se nos discursos educativos épossível no atual modelo de cidadania europeu que se está construindo e se traça se e possívelconstruir real e efetivamente uma sociedade mestiça como proclama se nos discursos públicosnuma sociedade que está consolidando um muro defensivo estrutural de caráter mental, social,laboral, econômico, político e legal em frente à diversidade e a diferencia.Metodologia:a maior parte dos supostos conflitos de diferencia cultural têm que ser abordados desde aperspectiva previa de conflitos de interesses sobre a distribuição da riqueza, a participaçãono poder, as condições para essa participação e distribuição, começando pela reparação dassituações herdadas de discriminação e dominação.Resultados:o projeto intercultural, hojepor hoje, máxime num contexto de crise, e inútil, estéril, pouco viável porque falta lhe condiçõese isso não é responsabilidade das instituições e organizações que trabalham no projeto, por ocontrario são responsáveis os políticos, porque sem pressupostos é inviável.Conclusões:achave radica em evitar a ancoragem da cidadania na nacionalidade (tanto por nascimento comopor naturalização), uma identidade que põe de relevo a incapacidade da proposta liberal parasuperar as raízes etno- culturais do pretendido modelo republicano de cidadania.
关键词：Migración; racismo; polítias de migración; políticas escolares sobre migrantes; integración cultural; España; Migration; racism; public policies of migration; school policies against migrants; cultural integration; Spain;Migração; racismo; políticas de migração; políticas escolares em frente a migrantes; integração cultural; Espanha
