摘要：Este texto objetiva desvelar questões sobre a construção de Estados de Conhecimento na área da Educação e apontar posições teóricas funda - mentadoras dessas questões com vista à prática de pesquisa articulada à realidade nacional. Parte de tematizações encima de experiências, ao longo de quatro anos, em um curso de pós-graduação de excelência. Identifica categorias de análise na perspectiva do campo científico (Bourdieu): Políticas públicas do Estado-nação e da área disciplinar; Fi - nalidades do Estado de Conhecimento para a ruptura de pré-conceitos (Quivy e Capenhoudt); Qualidade interna do Estado de Conhecimento (Lovitts) marcado pela originalidade; e Metodologia de aprendizagem colaborativa. Conclui pela complexidade da produção de um Estado de Conhecimento decorrente das inúmeras inter-relações sócio-cientí - ficas e resgata sua importância para a inserção no campo científico e na área do objeto de pesquisa.
其他摘要：This article aims to uncover questions about the construction of the State of Knowledge in Education and point out basic theoretical po - sitions of these issues with a view to research practice articulated the national reality. It departs fromthematizations over four years expe - riences in a course of postgraduate excellence. The article identifies ca - tegories of analysis from the perspective of scientific field (Bourdieu): Public policies of the nation-state and disciplinary area; Purposes of the Stateof Knowledge to break pre-conceptions (Quivy and Cape - nhoudt); Internal quality of the State Knowledge (Lovitts) marked by originality; Methodology of collaborative learning. It concludes with the complexity of state of knowledge production resulting from nume - rous socio-scientific interrelations and rescues its importance for the inclusion in the scientific field and the object of the research.
关键词：Educação superior; Campo científico; Estado de conhecimento. Higher Education; Scientific field; State of knowledge.
其他关键词：Higher Education; Scientific field; State of knowledge.
