摘要：O texto propõe um debate crítico sobre as avaliações educacionais em larga escala e suas implicações junto à experiência pedagógica cotidiana. Por meio de revisão teórica e de uma compilação de estudos recentes sobre o tema, analisa-se a questão, concebendo a avaliação externa padronizada como um instrumento cujos meios e resultados alimentam ideais performáticos, tomando-se a performance como um princípio de legitimação típico da atualidade, perpassado pela concorrência e pela perspectiva produtivista extraída do âmbito privado. Debatem-se também subprodutos das avaliações, como a emergência dos rankings educacionais, da responsabilização docente, a apropriação midiática dos resultados e as possíveis implicações de tais fenômenos. Por fim, exploram-se alguns dos efeitos da quantificação e da classificação voltada à educação, apontando prejuízos que um olhar baseado na performatividade pode acarretar à prática educacional.
其他摘要：This text proposes a critical debate about large-scale educational assessments and their implications by the pedagogical experience everyday. Through theoretical review and a compilation of recent studies on the topic, analyses the issue, conceiving the assessment standardized external as an instrument whose means and results feed ideal performer, taking the performance as a principle of typical today, the present paper legitimacy by competition and productivist perspective extracted from private. Are also some by-products of evaluations, such as the emergence of educational accountability rankings, media ownership of results, and the implications of such phenomena. Finally, explore some of the effects of quantification and classification geared to education pointing losses that a look based on performativity can lead to educational practice.
