摘要：Con base en los planteamientos de la psicología interconductual se desarrollaron y validaron dos pruebas paraevaluar tres niveles de comprensión lectora de textos relacionados con dos tópicos: uno literario y uno de biología. El objetivofue analizar el desempeño de estudiantes mexicanos de secundaria en comprensión lectora. Participaron 90 estudiantes de tresgrupos escolares de primer grado, en una escuela pública. Se obtuvieron los puntajes de respuestas por nivel funcional. Losalumnos mostraron bajos porcentajes de respuestas correctas en ambas pruebas, siendo menores los relacionados con el temade biología. Se ubicó a los alumnos en tres rangos de desempeño. Finalmente, se analizan las ventajas de evaluar la comprensiónlectora por nivel funcional y por tópico.
其他摘要：Under the theoretical basis of the interbehavioral psychology, were developed and validated two tests to assessreading comprehension of texts related with two topics: one literary and one of biology, in three functional levels. The aim wasto analyze the performance of junior high school students, in reading comprehension. Participants were 90 students enrolledin the first grade of three school groups from a public school. The results show that students achieved low percentages ofcorrect answers in both tests, in particular, their worst performance was related with the topic of biology. The results of thestudents were classified in three ranges of performance. The advantages of evaluating reading comprehension considering thefunctional levels of behavior and topic, are discussed.
