摘要：El objetivo de este artículo es presentar algunas reflexiones teóricas sobre el método de investiga - ción experimental formativo para el estudio del desarrollo de la función simbólica en preescolares, considerando las principales implicaciones de su aplicación en los ámbitos psicológico y educativo. Desde la postura histórico-cultural, el estudio de la función simbólica se realiza en el proceso de su formación durante el juego temático de roles so - ciales. Aquí, se propone la realización de acciones de evaluación e intervención de manera integrada y sistémica. En este estudio se trabajó con 36 ni - ños con edades comprendidas entre los 5 y 6 años, divididos en dos grupos: control y experimental. El análisis pretest/postest permitió observar transformaciones en la función simbólica en los niveles materializado simbólico, perceptivo sim - bólico y verbal simbólico de los niños del grupo experimental, grupo al que se le aplicó el método de juego de roles, después de la intervención. El estudio plantea una forma de intervención nove - dosa para la formación gradual de la función sim - bólica por etapas dentro del aula de clase, además se constituye en una posibilidad de transforma - ción del quehacer pedagógico actual.
其他摘要：The objective of this article is to present some theoretical reflections on formative method of experimental research for the study of the development of the symbolic function in pres - chool, considering main implications of its application in psychological and educational environments. From the historical-cultural pos - ture, the study of symbolic function is carried out in the process of its formation during the thematic social role-play. Here, it intends the doing of evaluation and intervention actions in an integrated and systemic way. In this study one worked with 36 children with ages between 5 and 6 years old, divided in two groups: con - trol and experimental. The pretest/post-test analysis allowed to observe transformations in the symbolic function in symbolic levels, ma - terialized symbolic, and verbal symbolic, from children of the experimental group; group to which was applied the role-play method, after the intervention. The study outlines a form of novel intervention for gradual formation of the symbolic function for stages inside the clas - sroom, it is also constituted in a transformation possibility of the pedagogic current chore.
