摘要：Los estudios sobre la solución de problemas aritméticos se han realizado predominantemen - te desde la teoría cognoscitiva, aunque la teoría conductista también se ha interesado, sigue sien - do insuficiente el conocimiento que se tiene al respecto. Para el desarrollo del presente estudio empírico experimental se aplicaron distintos en - trenamientos en la identificación de palabras de uso equivalente a sumar y restar en el lenguaje ordinario, palabras cotidianas relacionadas con operadores aritméticos y con la solución de pro - blemas. Participaron 16 estudiantes de segundo grado de primaria distribuidos en cuatro grupos: el primero, se entrenó mediante procedimiento de igualación de la muestra de primer orden, el segundo usando oraciones declarativas, el tercero recibió ambos entrenamientos y el grupo control solo respondió las pruebas. No existieron dife - rencias considerables en la identificación de las palabras de uso equivalente a la suma y la resta. El grupo expuesto al entrenamiento de palabras identificó más palabras en la postprueba que los otros grupos. El porcentaje de aciertos fue mayor en la solución de operaciones que en el recono - cimiento de palabras. Se considera irrelevante la identificación de la palabra para lograr la solución correcta del problema. Se sugiere que el aborda - je del desempeño en problemas aritméticos debe contemplar participantes con alta y con deficiente precisión de operaciones aritméticas ya que los bajos porcentajes de problemas solucionados co - rrectamente se deben más al deficiente dominio del procedimiento de sumar y restar, que al no re - conocimiento de las palabras
其他摘要：Studies on arithmetic problems solution have been carried out predominantly from cognitive theory, although the behaviorist one has also been interested, it continues being insufficient knowledge one has on this respect. For the de - velopment of the present empiric experimen - tal study different trainings were applied in the identification of equivalent words used to add and subtract in ordinary language, daily words related with arithmetic operators and with pro - blems solution. 16 second grade primary stu - dents participated, distributed in four groups: the first one, trained by means of procedure of equalization of the first order sample, the se - cond one, using declarative sentences; the third one, received both trainings and the control group responded the tests. Not considerable differences existed in the identification from equivalent words used to sum and subtraction. The group exposed to words training identified more words in the post-test than other groups. The percentage of successes was bigger in the operations solution than in the words recogni - tion. It is considered irrelevant the word iden - tification to achieve the correct solution of the problem. It is suggested that the boarding of the acting in arithmetic problems should con - template participants with high and with faulty precision of arithmetic operations because low percentages of problems solved correctly are due more to the faulty domain of procedure of adding and subtracting that to words non recognition.
关键词：Operadores aritméticos; lenguaje ordinario; solución de problemas; teoría conductual.
其他关键词：Arithmetical operators; ordinary language; problem solving; behavior theory.
