出版社：Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C.
摘要：Este artículo presenta resultados de una investigación enfocada en las narrativas devida de diez maestras que laboran en los años iniciales (de 1º a 3eraño de primaria).El objetivo es identificar las huellas que dejaron las matemáticas en su trayectoriaescolar y cómo esas maestras reflejan y problematizan las vivencias en las prácticas dela enseñanza. Se realizaron entrevistas narrativas, que fueron transcritas y compartidasen el grupo de discusión/reflexión. Se identificó que la enseñanza de matemáticadeja marcas que influyen en las decisiones profesionales y en la forma de enseñaresta asignatura, lo que debe ser discutido y problematizado para ofrecer una educa-ción matemática más significativa para los alumnos. Los resultados apuntan que lasnarrativas cuando son compartidas, seleccionadas y problematizadas en el grupo dediscusión/reflexión pueden ser (auto)formativas.
其他摘要：This article presents the results of research focused on the life narratives of ten teacherswho work in the early years of elementary school (grades 1 to 3). The study’s objectiveis to identify the influence of mathematics in the teachers’ scholastic trajectories and inthe way they reflect on their teaching experiences. Narrative interviews were transcribedand shared in discussion groups. The study determined that teaching mathematicsleaves a mark that affects teachers’ professional decisions and the way they teach thesubject, which must be discussed and analyzed to offer students a more meaningfulmathematical education. The results indicate that narratives that are shared, selected,and analyzed in discussion groups can be (self )-formative.
关键词：Cultura escolar; educación matemática; formación de profesores;historias de vida; entrevistas; Brasil.
其他关键词：School culture; mathematics education; teacher training; life stories;interviews; Brazil
