出版社：Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C.
摘要：En este trabajo analizamos el discurso de textos políticos de la comunidad episté micaque defienden la práctica como un eje en la formación docente y exploramos susdiferentes sentidos. Los discursos, como expresión de la práctica social, se debatenen los diferentes contextos de producción de la política curricular y construyen pro-puestas hegemónicas en medio del complejo proceso de articulación de demandasque involucran tensiones y conflictos. Seleccionamos textos tanto de organismos in-ternacionales como de investigadores iberoamericanos realizados en la primera décadade nuestro siglo. En dichos documentos, “práctica” pretende atribuir un significadocentral a la formación profesional docente al agregar diferentes sentidos disputadosen los discursos presentes en los textos analizados.
其他摘要：In this article, we analyze the discourse of political texts from the epistemic communitythat defend student teaching as a central part of teacher education, and we explore thedifferent meanings of the term. Such discourse, as an expression of social practice, isdebated in various contexts of producing curriculum policy, and constructs hegemonicproposals within the complex process of articulating demands that involve tensionand conflict. We selected texts produced during the first decade of this century byinternational organizations as well as Latin American researchers. In these documents,“student teaching” attempts to attribute a central meaning to teacher education byadding several meanings disputed in the discourse of the analyzed texts.
关键词：Formación de profesores; diseño curricular; análisis del discurso; práctica docente; Iberoamérica.
其他关键词：Teacher education; curriculum design; analysis of discourse; student teaching; Latin Americ.
