出版社：Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C.
摘要：El presente artículo aborda la forma en que docentes de educación básica, adscritos aescuelas de tiempo completo, interpretan y le dan sentido a su actividad profesional apartir de la articulación entre las condiciones institucionales del centro escolar, par-ticularmente en relación con la organización de la jornada, y la práctica pedagógicaejercida cotidianamente. A partir de un estudio de caso en dos escuelas ubicadas en lazona oriente del Distrito Federal, se desprenden singulares apreciaciones sobre el usoy significado del tiempo escolar y sus implicaciones en la definición del ser docente,la enseñanza y el vínculo pedagógico con los alumnos. Sobre estos ejes, se destaca unaapropiación común relacionada con la trascendencia del rol de ser maestro a partirde las experiencias, las trayectorias formativas y los saberes tácitos.
其他摘要：Abstract:This article addresses the way that elementary school teachers working at fulltimeschools interpret and attach meaning to their professional activity, based on thearticulation of the school’s institutional conditions, particularly in relation to theorganization of the school day and daily teaching. Employing a case study at twoschools in eastern Mexico City, the study discusses unique evaluations of the use andmeaning of time at school and the implications in defining teachers, teaching, andpedagogical links with students. Emphasis is given to a common evaluation related tothe transcendence of the teacher’s role, considering experience, training, and knowledge.
关键词：Concepciones del profesor; identidad profesional; práctica docente; escuelas; uso del tiempo; México.
其他关键词：Conceptions of teachers; professional identity; teaching; schools; use oftime; Mexico.
