出版社：Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C.
摘要：Este artículo reporta una experiencia de intervención enfocada en la enseñanzade ensayos argumentativos, en la que participaron dos docentes y 25 estudiantesuniversitarios de licenciatura en Lingüística aplicada. Presenta los principios teó-ricos-pedagógicos y describe el diseño didáctico de la intervención. Los resultadoscualitativos muestran las experiencias de los estudiantes y docentes respecto de losprocesos de aprendizaje y enseñanza de la argumentación escrita en su disciplina.Las conclusiones ofrecen algunaslecciones pedagógicas aprendidaspara orientar eldiseño de intervenciones educativas que ayuden a los estudiantes universitarios aconvertirse en productores competentes de textos argumentativos.
其他摘要：Abstract:This article reports on an experience of intervention focused on teaching argumenta-tive essays, in which two teachers and twenty-five undergraduate students in AppliedLinguistics participated. The paper presents the theoretical/pedagogical principlesand describes the didactic design of the intervention. The qualitative results showthe students’ and teachers’ experiences with respect to the processes of teachingand learning written argumentation in their discipline. The conclusions offer somepedagogical lessons learned to orient the design of educational interventions thathelp university students to become competent producers of argumentative texts.
