期刊名称：REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa
印刷版ISSN：1607-4041
电子版ISSN：1607-4041
出版年度：2015
卷号：17
期号：1
页码：17-32
语种：Spanish
出版社：Universidad Autónoma de Baja California
摘要：Algun os esfuerzos por mejorar la calidad educativa parten de la idea de que el rendimiento de los alumnos mejora si el maestro utiliza evaluaciones de enfoque formativo, pero las investigaciones al respecto no son concluyentes. Sin embargo, en esos estudios muchas veces la práctica de evaluación ha sido ca racterizada como formativa o no formativa considerandos ó lo la presencia o ausencia de ciertas conductas sin considerar aspectos más finos, como el nivel de demanda cognitiva con que se manejan los contenido sola forma de dar retroalimentación. Este trabajo sintetiza los resultados de algunos de los pocos trabajos que han buscado expresamente estudiar en detalle la s prácticas de evaluación en aula de los maestros. Los resultados orientaran el trabajo de diseño de instrumentos que permitan obtener información de mejor calidad que la habitual sobre las prácticas, como busca la línea de investigación de la que forma parte este trabajo.
其他摘要：Some efforts to improve the quality of education are based on the idea that student performance improves if teacher uses formative assessment, but research is inconclusive about it. However, in many projects assessment practice has been characterized as fo rmative or not considering only the presence or absence of previously specified behaviors, without considering finer aspects, such as the level of cognitive demand of content, or the way teachers give feedback. This paper summarizes the results of p rojects that explore in detail teachers’ classroom assessment practices. The results will guide the design of tools to gather good quality information about teachers’practices.
关键词：Práctica educativa; evaluación formativa; educación básica; estado del conocimiento.
其他关键词：Educational practice; formative evaluation; elementary education; literature review.
