期刊名称：REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa
印刷版ISSN：1607-4041
电子版ISSN：1607-4041
出版年度：2015
卷号：17
期号：1
页码：116-129
语种：Spanish
出版社：Universidad Autónoma de Baja California
摘要：Diferentes estudios han señalado la importancia de la interacción que los actores (profesor-alumno) realizan en contextos virtuales de aprendizaje. Se plantea como objetivo evaluar dimensiones de interacción en contextos virtuales de aprendizaje en estudiantes de modalidad a distancia. Se construye la Escala de Interacción en Contextos Virtuales de Aprendizaje, con base en la tipología de interacci ón de Barber à, Badia y Monimó (2001). Se utiliza la evaluación por jueces expertos para mejorar la validez de contenido. Posteriormente se aplica a una muestra estudian tes de Bachillerato a Distancia para identificar las propiedades psicométricas. La escala obtiene un coeficiente de confialidad de .93 y una estructura factorial: Factor I) Interacciones con el asesor para ap oyar el aprendizaje; Factor II) Interacciones con materiales de aprendizaje del contexto virtual; y Factor III) Interacción dialógica con compañeros. Este modelo de medida se evaluó mediante AFC y se obtuvieron índices satisfactorios de bondad de ajuste.
其他摘要：Different studies have shown the importance of the interaction that actors (teacher-student) perform in virtual learning contexts. Therefore seeks to assess dimensions of interaction in virtual learning contexts in distance learning students. It develops Interaction Scale Virtual Learning Contexts, based on the type of interaction of Barbera, Badia and Monimó (2001). Evaluation by expert judges is used to improve content validity. Then applied to a sample Distance Bachelor students to identify the psychometric properties. The scale yields a releabil ity coefficient of .93 and factor structure: Factor I: Interactions with advisor to support learning, Factor II .: Interaction with learning materials , and Factor III .: Dialogic interaction with fellow. This measurement model was evaluated by AFC and obtained satisfactory levels of fit.
