期刊名称：REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa
印刷版ISSN：1607-4041
电子版ISSN：1607-4041
出版年度：2015
卷号：17
期号：2
页码：16-33
语种：Spanish
出版社：Universidad Autónoma de Baja California
摘要：En este artículo se presenta una investigación cuyo objetivo ha sido analizar el proceso cognitivo de revisión en la composición escrita de estudiantes universitarios que cursan magiste rio en la Universidad de Granada, siguiendo el modelo socio - cognitivo de Hayes (1996). Es una investigación de carácter cualitativo, concebida como un “estudio de caso múltiple”, en el que se utiliza la “entrevista cognitiva” para la obtención de datos y s e aplica el “análisis de contenido” para la interpretación de los mismos. Los resultados reflejan que la revisión y modificación de sus textos es una actividad que consideran propia. El tipo de revisión que realizan es de carácter formal, más que de conten ido, aunque de manera casi automática comparan su texto creado con el texto pensado inicialmente. Reconocen la importancia de esta actividad y asumen la necesidad de hacerlo, a pesar de sus deficiencias ejecutivas.
其他摘要：In this article, is presented an investigation of writing cognitive process in teaching students from Granada University, following Hayes’ model (1996). This is a qualitative investigation, known as a multip le case study. Cognitive interviews are used in order to collect data and content analysis is applied to interpret this data. Results reflect that students consider the review process as an activity of their own. They use a formal review instead of a conte nt review, although, they compare their texts with the initial ideas almost instantly. Students recognize the importance of this activity and assume the necessity to apply it, in spite of their executive deficits.
