摘要：Pese al gran volumen de población con escolaridad incompleta que se observa en la actualidad en Chile, la re - escolarización no ha constituido una prioridad para los gobiernos. El presente artículo analiza el perfil de los estudiantes que frecuentan este ti po de programas y su grado de inclusión social a dinámicas sociales . La caracterización se hizo por medio de una encuesta a beneficiarios de programas de re - escolarización y de un índice de inclusión social. El análisis de estos programas muestra una realidad compleja, con grandes diferencias entre los diferentes tipos de programas y al interior de ellos . Existen personas integradas al sistema, con trabajo estable y familias a su cargo; y otras con mayor vulnerabilidad y en riesgo social. Estas situaci ones se traducen en un abanico de problemas sociales, distinto s nivel es de inserción societal - laboral, y expectativas futuras disímiles. Dicha diferenciación da cuenta de distintos grados de inclusión o exclusión a nivel de sistema, lo cual obliga al Estad o a enfrentar la educación de adultos, haciéndose cargo de dicha diversidad, independiente del nivel de vulnerabilidad que esta población presente.
其他摘要：Despite the large number of people with incomplete schooling currently observed in Chile, back - to - school programs have not been a government priority. This article analyzes the profiles of students that use this type of programs, and the degree to which this leads to social inclusion and dynamics. In order to characterize them, we used a survey filled out by beneficiaries of back - to - school programs and a social inclusion index. The analysis of these programs reveals a complex reality, with large differences, both across the various types of programs and inside them. Some people do integrate into the system. They have a steady job and up bring their families, while some others are more vulnerable and at social risk. Thes e situations map into a wide spectrum of social problems, different levels of societal and job insertion, and unequal future expectations. These differences reveal different degrees of inclusion or exclusion at the system level, which in turn compel the A dministration to deal with adult education, facing that there is a diversity of realities, regardless of the level of vulnerability of this population.
关键词：Educación de adultos; re - escolarización; inclusión social; pobreza.
其他关键词：Adult education; back - to - school programs ; social inclusion; poverty.
