摘要：Resumo: O presente estudo teve por objetivo traçar o perfil do desempenho de esco-lares no domínio atenção/funções executivas e inteligência, além de comparar o desem-penho de crianças de escola pública e particular, e analisar as relações entre as variáveis sociodemográficas. Participaram 60 escolares de 6 a 12 anos. Foram verificadas correla-ções significativas entre desempenho no Wisc III e no domínio de atenção/funções exe-cutivas da bateria Nepsy com as variáveis sexo, tipo de escola, renda familiar e escolari-dade dos pais. Quando comparadas com as crianças de escola particular, as de escola pública obtiveram desempenho significativamente inferior em todos os testes avaliados. Compararam-se os resultados por tipo de escola com os dados de normatização norte--americana do Nepsy e percebeu-se que as crianças brasileiras de rede pública obtive-ram resultado significativamente inferior apenas no subteste de atenção visual, ao passo que os estudantes de escolas particulares obtiveram melhores escores em atenção visual e auditiva, em tarefas de planejamento, seleção e alternância de estímulos.
其他摘要：Abstract: The present study aimed to profile the performance of students in attention/executive functions and intelligence domains, compare the performance of children in public and private schools, and analyse the relation between sociodemographic varia-bles. Participants were 60 students aged 6 to 12 years old. Significant correlations were found between performance on the Wisc III and attention/executive functions domain (Nepsy batery) with the variables gender, school type, family income, parent education. Public school children had significantly lower performance in all tests assessed com-pared to private school children. The results was compared by type of school with the North American normative data of Nepsy and it was noticed that Brazilian public chil-dren had significantly lower result only in visual attention subtest, while students from private schools had better scores in visual and auditory attention, in planning tasks, se-lection and alternating stimuli.
