期刊名称：Revista Virtual Universidad Católica del Norte
印刷版ISSN：0124-5821
出版年度：2014
期号：43
页码：62-74
语种：Spanish
出版社：Fundación Universitaria Católica del Norte
摘要：Introducción: identificar la incidencia del tipo de pregunta en los resultados de la evaluación es un tema de importancia para un curso universitario que utiliza el aprendizaje basado en problemas. Método: se realizó una evaluación utilizando los mismos 11 interrogantes, bajo cuatro tipos de pregunta diferentes a 96 estudiantes universitarios. Se realizó análisis multivariado de la varianza (MANOVA), complementándose con la técnica multivariada de componentes principales. Resultados: se encontró diferencia altamente significativa de la evaluación con preguntas del tipo selección múltiple con múltiple respuesta respecto a los demás tipos de evaluación (P<0,0001), en términos de la calificación obtenida y del tiempo empleado en resolver la evaluación. Conclusión: la evaluación basada en el análisis de casos reales, con preguntas del tipo selección múltiple con respuesta única, tienen el mayor grado de dificultad para el estudiante, lo cual evidencia la necesidad de mejorar el proceso de enseñanza para lograr un aprendizaje significativo.
其他摘要：Identifying the effect of question types on the results of the assessment is an important issue for a high education course using problem based learning. An assessment using the same 11 questions, with four different types of question, was performed to 96 higher education students. Multivariate analysis of variance (MANOVA) complemented by the multivariate technique of principal component was performed. The results show a highly significant difference of the assessment having multiple- choice questions compared to the other types of assessment (P<0,0001), in terms of the final score and the time spent for solving the exam. We conclude that the evaluation based on the analysis of real cases, with multiple-choice questions having a single answer, have the highest degree of difficulty for the student; which demonstrates the need to improve the teaching process in order to achieve a significant learning.
