摘要：O estudo busca identificar a percepção dos alunos dos Cursos de Ciências Contábeis sobre a contribuição do Trabalho de Conclusão de Curso e do Estágio Curricular na aprendizagem. Diante disso, realizou-se uma pesquisa descritiva, do tipo levantamento e com abordagem quantitativa dos dados. O procedimento de coleta de dados foi por meio de questionário com perguntas fechadas em escala de Likert, elaborado de forma distintas para os alunos que desenvolvem TCC e que realizam Estágio Curricular. A população deste estudo é composta por alunos que já concluíram o TCC ou estágio do curso de Ciências Contábeis das cinco IES situadas na Mesorregião do Vale do Itajaí/SC, pertencentes à Associação Catarinense das Fundações Educacionais (ACAFE), e a amostra foi de 53 respondentes que desenvolveram o TCC e 18 que realizaram o Estágio Curricular. Os resultados deste estudo evidenciam que, na percepção dos alunos, tanto aqueles que desenvolveram TCC, quanto para os que realizaram Estágio Curricular, a maior contribuição foi o conhecimento técnico obtido. Além disso, destacam-se outras contribuições, como entrar em contato com diferentes ambientes informativos e aprimorar os conhecimentos sobre os aspectos científicos. Verificou-se ainda que na percepção dos alunos, o TCC contribui mais para aspectos relacionados às habilidades de leitura e escrita e o Estágio Curricular contribui com a interculturalidade. Para os alunos, tanto a realização do Estágio Curricular, quanto o desenvolvimento do TCC, pouco contribuiu para promover o contato com fontes de língua estrangeira.
其他摘要：The study aims to identify the students' perception of Accounting Courses on the contribution of Working End of Course and Curricular learning. Therefore, we carried out a descriptive research of the survey type and quantitative data approach. The procedure for data collection was through a questionnaire with closed based on Likert scale questions, prepared in different way for students to develop and carry out TCC Internship. The study population consists of students who have completed the CBT or stage of the Accounting course of the five HEIs in Mesoregion Vale do Itajaí, SC, belonging to Santa Catarina Association of Educational Foundations (ACAFE), and the sample was 53 respondents who developed the CBT and 18 who underwent Stage Curriculum. The results of this study show that, in the perception of the students, both those who developed TCC, and for those who underwent Internship, the greatest contribution was the technical knowledge gained. Furthermore, we highlight such contributions as contact information different environments and our knowledge of the scientific aspects. It was also found that the perception of the students, the TCC contributes more to aspects related to the skills of reading and writing and the Curriculum Stage contributes interculturalism. For the students, the achievement of curricular, the development of the TCC, did little to promote contact with sources of foreign language.
