出版社：Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
摘要：A partir da década de 1980, a cultura escolar passou a ser foco dos debates sobre as necessidades urgentes de construção de uma escola capaz de abrigar a diversidade da população escolarizável do país, para enfrentar o fracasso escolar e resolver o problema do analfabetismo e das desigualdades de acesso aos bens culturais da humanidade. Entre as alternativas, a organização da escola por ciclos passou a ser uma das alternativas apresentadas pelas propostas mais ousadas de mudança dessa cultura. Este trabalho discute parte dessa questão, situando a seguinte pergunta: seria a mudança da organização do trabalho escolar da seriação para a escola ciclada a alternativa para o enfrentamento do fracasso escolar na escola pública? Tomamos por base as pesquisas realizadas junto à rede municipal de Belo Horizonte, nos procesos de implantação e implementação do Projeto Político-Pedagógico Escola Plural, em pal- co desde 1995. A pesquisa que deu suporte a essas reflexões discute as experiências práticas de implementação da organização por ciclos nas escolas e as dificuldades e os desafios vividos diante das condições de trabalho numa rede que decidiu por alterar a organização do trabalho em todo o sistema de uma só vez.
其他摘要：From the 1980's, school culture became the focus of debates on the urgent need of constructing a school capable of housing the diversity of the school-age population of this country, in order to face up to school failure and to resolve the problem of illiteracy and the inequalities of access to the cultural goods of humanity. Amongst the alternatives proposed, the organization of the school in cycles became one of the alternatives presented by the most daring proposals for changing that culture. This text discusses part of this issue, posing the following question: would the change in the organization of school work from series to school cycles be the alternative for facing up to school failure in the public school? We take as our starting point research carried out in the municipal school network of Belo Horizonte on the process of implanting and implementing the political-pedagogical project Plural School, in evidence since 1995. The research which supports these reflections discusses practical experiences of implementing the organization of schools in cycles and the difficulties and challenges posed by the working conditions in a network which decided to alter the organization of work in the whole system at the same time.
