摘要：El artículo tiene como objetivo determinar las estrategias creativas implementadas por los profesores para promover el aprendizaje significativo en la práctica docente simulada en el laboratorio del Programa Educación de la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt, sede Cabimas. La investigación fue de carácter descriptivo con diseño de campo, no experimental y transeccional. Los resultados indicaron que los profesores utilizan moderadamente las estrategias creativas. Se concluye que existe una moderada implementación de estrategias creativas para promover el aprendizaje significativo; el indicador analogías obtuvo mayor posicionamiento junto a problematización del contenido, se recomienda implementar cursos de formación para su utilización.
其他摘要：The article aims to identify creative strategies implemented by teachers to promote meaningful learning in teaching practice simulated in the laboratory of the Education Program at the National Rafael Maria Baralt Experimental University, located in Cabimas. The research was descriptive with a non-experimental, cross-sectional field design. Results indicated that teachers made moderate use of creative strategies. Conclusions are that a moderate implementation of creative strategies for promoting significant learning exists; the indicator “analogies” received the best positioning together with “problematizing the content.” The study recommends implementing training courses for the use of creative strategies.
