摘要：Es sabido que las llamadas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están produciendo enormes transformaciones en la vida sociocultural, política y económica de principios de siglo. Para este ensayo, parto de una mirada crítica, interdisciplinaria y esencialmente comunicacional, para revisar el campo problemático de la cultura y sus derivaciones emergentes, en especial las tensiones nunca resueltas entre la cultura letrada y la cultura digital en la educación. Luego propongo un conjunto de argumentos de carácter empírico, resultado de una investigación cualitativa en curso basado en entrevistas y observaciones de clases. El caso específico de la Argentina revela una cuestión por demás dilemática: una mirada predominantemente tecnicista sobre la tecnología digital, que relega sus dimensiones simbólicas y que, en consecuencia, profundiza la crisis de la educación para responder a su rol históricamente legitimado: el de promover la construcción de conocimiento crítico. Pero no se trata de reproducir dicotomías ni sacralizar la cultura del libro. Creo que los procesos de alfabetización digital asumen enorme potencial cognitivo en la medida en que puedan articularse con los procesos de alfabetización analógica, esto es, en el desarrollo de habilidades de reflexión y uso crítico del lenguaje en los diversos ámbitos comunicativos.
其他摘要：It is known that the so-called Technologies of Information and Communication (TIC) are producing enormous transformations in sociocultural, political and economic life at the beginning of the century. This essay, part of a critical, interdisciplinary and essentially communicational overview, will review the problematic field of culture and its emergent derivations, especially the never resolved tensions between learned culture and digital culture in education. Then I propose a set of arguments of empirical character, resulting in a qualitative investigation in process based on interviews and class observations. The specific case of Argentina reveals a dilemma: a predominantly technicist perspective on digital technology, which pushes into the background its symbolic dimensions, thus deepening the crisis of education in responding to its historically legitimated role: promoting the construction of critical knowledge. But it is not a question of either reproducing dichotomies or sacralizing the book. I believe that the processes of digital literacy have enormous cognitive potential to the degree that they can be articulated with processes of analogical literacy, that is, in the development of skills of reflection and the critical use of language in the diverse areas of communication.
关键词：Cultura; Tecnologías de Información y Comunicación (TIC); Lecto-escritura; Educación. Culture; Information and Communication Technologies (ICT); Lecto-Writin...
其他关键词：Culture; Information and Communication Technologies (ICT); Lecto-Writing; Education.
