出版社：Unión de Universidades de América Latina y el Caribe
摘要：El objetivo principal de este artículo es proporcionar orien - taciones conceptuales que trasladen el debate pedagógico en el campo de la educación para la ciudadanía (EC) más allá de modelos idealizadores y simplistas. Tras un esbozo general de las principales deficiencias que se reflejan en la mayoría de los programas de educación para la ciudadanía, especialmente en el contexto estadounidense, se presenta la perspectiva conceptual de la cognición incorporada ( embodied cognition ) para discutir las metáforas y prototipos relacionados con la noción de “la nación como familia”, comúnmente utilizada en la comprensión de la educación para la ciudadanía.En el tercer y último apartado se concluye con una serie de sugerencias para la re-conceptualización del campo de la educación para la ciudadanía mediante el uso de herramientas de cognición incorporada.
其他摘要：The main goal of this article is to provide conceptual gui - delines to move the pedagogical debate of citizenship education beyond idealistically narrow models. We begin by providing an overview of key shortcomings presented in most citizenship education programs, specifically in the United States of America. The second section presents the conceptual perspective of embodied cognition to discuss the prevalent metaphors and prototypes related to the notion of ‘the nation as a family’ commonly used in understanding citizenship education. The third and final section concludes with a set of suggestions for reconceptualizing the field of citizenship education using the tools of embodied cognition.
关键词：Educación; ciudadanía; modelos idealistas; cognición incorporada; educación para la ciudadanía.
