标题：Análisis del proceso de acoplamiento entre las facetas epistémica y cognitiva delconocimiento matemático en el contexto de una tarea exploratorio-investigativa sobrepatrones
摘要：En este trabajo exploramos el proceso de acoplamiento entre los significados pre-tendidos e implementados por los profesores, y los significados que logran los estudiantes, enun contexto de una tarea exploratorio-investigativa sobre patrones, implementada en unaclase de 7º año de Enseñanza Básica en Brasil. Para ello, utilizamos el modelo teórico conoci-do como Enfoque Onto-Semiótico (Eos) del conocimiento y la instrucción matemáticos, el cualnos permitió describir e interpretar los procesos de interacción en el aula y establecer las rela-ciones entre las facetas que, según este modelo, componen el proceso de enseñanza y apren-dizaje. Como resultado resaltamos la complejidad del trabajo del profesor, quien debe sercapaz de reconocer y negociar los significados producidos por los estudiantes —no siemprecontemplados en su planeación inicial— tomando decisiones sobre el tipo de actuación quedebe adoptar momento a momento a lo largo del proceso de estudio para garantizar la opti-mización del aprendizaje.
其他摘要：In this paper, we explore the coupling between the intended and implemented mean-ings by the teachers and the meanings achieved by the students in the context of an explor-atory-investigativetask on patterns, implemented in a class of the 7th grade of the basiceducation in Brazil. For this, we use the theoretical model known as Onto-Semiotic Approach(osa) of mathematical knowledge and instruction, which allowed us to describe and interpret the interaction processes in the classroom and establish relations between the facets that,according to this model, compose the process of teaching and learning. As a result, we empha-size the complexity of the teacher’s work, which should be able to recognize and negotiate themeanings produced by the students –not always contemplatedin herinitial planning– makingdecisions about the type of performance that should be adopted, moment-to-moment, through-out the process of study to ensure the optimization of learning.
关键词：Análisis de procesos de instrucción; Patrones; Interacción en el aula; Enfoque Onto-Semiótico
其他关键词：Instructional process analysis; Patterns; Classroom interaction; Onto-semiotic approach.
