摘要：Objeto: La noción de aprendizaje dialógico está en la base de prácticas (Actuaciones Educativas de Éxito) y proyectos educativos (Comunidades de Aprendizaje) que están mejorando la convivencia y promoviendo el éxito escolar cada vez en más centros educativos de todo el mundo. La Educación Física ha de ubicarse en este contexto y definir cómo contribuye a estos objetivos a partir de su especificidad como área en que el cuerpo y el movimiento son más protagonistas de los aprendizajes y de su creciente énfasis en la promoción de hábitos saludables. Es por todo ello que este artículo pretende ofrecer orientaciones a profesionales y centros educativos para construir una Educación Física más dialógica. Diseño/metodología/enfoque: se ha hecho un análisis de la literatura científica sobre Educación Física y aprendizaje dialógico a partir de los resultados del proyecto Juega Dialoga y Resuelve (Plan Nacional I+D+I) y de los resultados obtenidos en la búsqueda de los términos “dialogic learning” y ”successful educational actions” en la ISI Web of Science. Aportaciones y resultados: Los resultados del análisis bibliográfico ponen de manifiesto que los principios del aprendizaje dialógico y su desarrollo práctico pueden transferirse a la Educación Física y al deporte escolar para que éstos contribuyan al éxito escolar y a la mejora de la salud del alumnado y sus comunidades. Implicaciones prácticas: Del análisis derivan orientaciones para que profesionales y centros educativos organicen la práctica de la Educación Física y el deporte escolar de acuerdo con los principios del aprendizaje dialógico. Implicaciones sociales: Las orientaciones dadas promueven el éxito escolar del alumnado y la salud y cohesión social en sus comunidades. Originalidad / Valor añadido: El artículo presenta elementos innovadores para la organización de la Educación Física y el deporte escolar que pueden resultar útiles a profesores y otros profesionales.
其他摘要：Purpose: The notion of dialogic learning is on the basis of educational practices (Successful Educational Actions) and projects (Schools as Learning Communities) that are currently improving coexistence and promoting school success in more and more schools around the world. Physical Education has to find its place within this context and to define how to contribute to these aims from its specificity, as it is a subject in which the body and the movement have leading roles for learning and it is increasingly emphasizing the promotion of healthy habits. Due to all that, this article pretends to offer orientations to professionals and schools for building a more dialogic Physical Education. Design/methodology: A review of scientific literature on Physical Education and dialogic learning has been done starting from the results of the Juega Dialoga y Resuelve [Play, Dialogue and Solve] project (Spanish RTD National Plan) and from the results obtained in the search for the topics “dialogic learning” and ”successful educational actions” in the ISI Web of Science. Findings: The results of the literature review show that the principles of dialogic learning and their practical development can be transferred to Physical Education and school sport in order to contribute to school success and to improve students’ and their communities’ health. Practical implications: Orientations for professionals and schools to organize the practice of Physical Education and school sport in accordance with the principles of dialogic learning derive from the analysis. Social implications: The orientations promote school success for students and social cohesion and health for them and their communities. Originality/value: The article presents innovative elements for the organization of Physical Education and school sport that can be useful for teachers and other professionals.
