摘要：En el contexto del debate actual sobre el mejor modo de agrupar a los estudiantes en la escuela (educación diferenciada vs. coeducación), algunas fuentes hablan de una tercera vía, la intereducación, en la que hombres y mujeres son educados sepa- radamente en sendas aulas aunque en la misma institución escolar, con espacios de coincidencia extracurriculares. Mientras algunos consideran la intereducación como otra forma de educación diferenciada, otros la consideran como un fenómeno distinto, que se ubicaría entre la educación diferenciada y la coeducación. Con el objetivo de aportar evidencia al respecto, el presente trabajo midió la frecuencia de conductas disruptivas en una muestra de 295 estudiantes de segundo grado de secundaria (edad promedio: 13 años) de escuelas intereducativas, diferenciadas y mixtas, de un sector económicamente deprimido de Arequipa (Perú), con la finalidad de indagar la correlación entre el modo de agrupar a los estudiantes y sus comportamientos. Los resultados muestran una diferencia estadísticamente signifi cativa en una de las subvariables de conductas disruptivas consideradas (falta de responsabilidad); diferencia que perjudica a los estudiantes de escuelas coeducativas de la muestra. Se halló una correlación signifi cativa, pero débil, entre la subvariable conductas perturbadoras de las relaciones sociales en la clase y la coeducación, lo que sugeriría que mientras más se acerque una escuela al modelo coeducativo, más conductas de este tipo encontrará entre sus estudiantes.
其他摘要：In the context of the current debate on the best way to group students in school (single-sex education vs. co-education), some sources speak of a third approach known as inter-education, in which men and women are educated separately, in separate classrooms, but at the same school, with coinciding spaces for extracurricular activities. While some regard inter-education as just another form of single-sex education, others see it as a different phenomenon, a cross between single-sex education and co-education. To contribute evidence in that regard, this study measures the frequency of disruptive behavior in a sample of 295 sophomore secondary-school students (average age: 13) at inter-educational, single-sex and co-educational schools in an economically disadvantaged area of Arequipa (Peru) in order to examine the correlation between the way students are grouped and their behavior. The results show a statistically significant difference in one of the sub-variables of disruptive behavior (lack of responsibility), a difference to the detriment of the co-educational school students in the sample. A significant, but weak, correlation was found between the sub- variable behavior disruptive of social relations in class and co-education, suggesting the closer a school is to the co-educational model, the more this kind of behavior will be found among its students.
关键词：Educación diferenciada; co-educación; disciplina escolar; educación de adolecentes; Arequipa - Perú (Fuente: Tesauro de la Unesco). Single-sex education; co-...
其他关键词：Single-sex education; co-education; school discipline; educating adolescents; Arequipa - Peru (Source: Unesco Thesaurus).
