摘要：El objetivo del presente estudio cualitativo fue establecer el núcleo central y el sistema periférico de la representaciónsocial de la inteligencia, en el contexto de movilizaciones estudiantiles que surgieron en Chile como crítica al sistemaeducativo. Mediante un muestreo no probabilístico por juicio, se formaron 3 grupos focales con estudiantes deenseñanza secundaria: 2 grupos compuestos por estudiantes movilizados (11 y 12 estudiantes) y un grupo compuestopor 15 estudiantes que no participaron en las movilizaciones. A través de un abordaje constructivista, se realizóun análisis de contenido, definiendo áreas temáticas compartidas y no compartidas por los grupos de estudiantes(movilizados y no movilizados). Los resultados muestran que en el núcleo central los alumnos comparten las áreastemáticas inteligencia múltiple, inteligencia innata y su desarrollo, inteligencia social y emocional y diferencias deoportunidades en el desarrollo de la inteligencia. En el sistema periférico difieren en las áreas temáticas ideología dela “meritocracia”, inteligencia integral e ideología hegemónica de la inteligencia. Los resultados se discuten desde elenfoque estructural de las representaciones sociales de inteligencia.
其他摘要：The purpose of this qualitative study was to establish the central core and the peripheral system of the socialrepresentation of intelligence in the context of the Chilean student movement which emerged as a critique of theeducational system. Using non-probabilistic judgment sampling, 3 focus groups made up by high school students wereformed: 2 composed of mobilized students (11 and 12 students) and one comprising 15 students without participationin the demonstrations. Through a constructivist approach, content analysis was performed, defining shared andnon-shared thematic areas. According to the results, the central core in students consists of the following sharedthematic areas: multiple intelligence, innate intelligence and its development, social and emotional intelligence, anddifferences in opportunities for the development of intelligence. In the peripheral system divergences are present in 3thematic areas: the ideology of “meritocracy”, holistic intelligence, and the hegemonic ideology of intelligence. Theseresults are discussed in terms of a structural approach to social representations of intelligence.
关键词：Representaciones sociales; inteligencia; movilizaciones sociales; sistema educativo.
其他关键词：Social representations; intelligence; social activism; educational system.
