标题：Lineer Cebir Ders Kitaplarının Öğretici Unsurlar Açısından İncelenmesi [An Evaluation of Linear Algebra Textbooks from an Instructive Factors Perspective]
期刊名称：Bartin University Journal of Faculty of Education
印刷版ISSN：1308-7177
电子版ISSN：1308-7177
出版年度：2013
期号：1285
页码：376-394
出版社：Bartin University
摘要：Özet: Lineer cebir ile ilgili ders kitaplarının ele alındığı bu araştırmada 1977-2010 tarihleri arasında Türkçe’ye çevrilmiş ve Türkçe yazılmış kitaplardan oluşan toplam 20 kitap incelenmiştir. Bu lineer cebir ders kitapları, öğrenmeye rehberlik eden öğretici unsurları içerme açısından ele alınmıştır. Buna yönelik olarak kitaplar lineer cebir bilgi yapısına uygun öğretici unsurları dikkate alan bazı temalar boyutunda incelenmiştir. Bu temalar önsöz için; genel tanıtım, yönerge, güdüleyici unsurlar, içindekiler kısmı için; içerik sırası, bölümler için; güdüleyici unsurlar, sunum şekli ve pedagoji şeklindedir. Belirtilen bu temalar çalışmada kendi içlerinde daha özel kategorilere ayrılmış ve bunlar; kitapların önsözleri ve içindekiler kısmından başlanılarak elementer lineer cebir konuları olarak anılan; lineer denklem sistemleri, matrisler, determinantlar, vektör uzayları, lineer dönüşümler, özdeğerler ve özvektörler kısımlarında incelenmiştir. Çalışmada nitel araştırma yaklaşımı kullanılmış olup veriler doküman incelemesi yapılarak toplanmış ve betimsel olarak analiz edilmiştir. Betimsel analiz için yukarıda belirtilen temalar, literatürde ki lineer cebir öğrenimi-öğretimi çalışmaları dikkate alınarak belirlenmiştir. Çalışma sonucunda elde edilen bulgular, lineer cebir ders kitaplarının genelde bilgi aktarmaya dayalı hazırlandığını, kitaplarda öğretici unsurlara çok az yer verildiğini ve genellikle formalizme bağlı kalındığını işaret etmektedir. Anahtar Sözcükler: Lineer cebir, ders kitabı, lineer cebir öğrenimi, Lineer cebir öğretimi, öğretici unsurlar. Abstract: In this study in which the coursebooks an linear algebra are evaluated, 20 books that have been translated into Turkish or written in Turkish between the years 1977-2010 were analyzed. For this, the textbooks were evaluated with respect to some themes that take account of the instructive factors suitable to the nature of linear algebra knowledge. These themes are, for the preface, a general introduction, instructions, and motivating factors; for the list of contents, sequence of the contents; for the chapters, motivating factors, the way of presentation, and pedagogy. The themes mentioned were also grouped into more specific categories: and, they were evaluated, starting from the prefaces and contents of the textbooks, in the chapters of linear equation systems, matrices, determinants, vector spaces, linear transforms, eigenvalues and eigenvectors, which are regarded as the elementary linear algebra subjects. In the study a qualitative approach was adopted and the data were collected through a document analysis and descriptively analyzed. For the descriptive analysis, the subjects given above were determined considering the studies on linear algebra learning and teaching. The findings obtained through this study indicate that linear algebra textbooks are prepared on the basis of conveying knowledge, involve instructive factors only to a very small extent, and the generally rely on formalism. Key Words: Linear algebra, textbook, linear algebra learning, linear algebra teaching, instructive factors.
