标题：Dönüşümsel Öğrenme Kuramına Dayalı Çevre Eğitiminin Biyoloji Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına Yönelik Algılarına Etkisi [The Influence of Transformative Learning Based Environmental Education on Preservice Biology Teachers' Perception of Environmental Problems]
期刊名称：Bartin University Journal of Faculty of Education
印刷版ISSN：1308-7177
电子版ISSN：1308-7177
出版年度：2014
期号：1283
页码：339-359
出版社：Bartin University
摘要：Özet: Bu çalışmanın amacı dönüşümsel öğrenme kuramına dayalı çevre eğitiminin biyoloji öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik algılarına etkisini incelemektir. Araştırma modeli nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin birlikte kullanıldığı karma yöntem olarak tasarlanmıştır. Araştırma uygulamaları Gazi Üniversitesi Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören 28 biyoloji öğretmen adayı ile 14 hafta sürede gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nicel verilerin toplanmasında çevre sorunları bilgisi testi, çevre sorunları tutum ölçeği, çevreye duyarlı davranış ölçeği ve çevreye yönelik inanç ölçeği; nitel verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır. Nicel veriler SPSS 18 paket programı ile nitel veriler ise içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiş, frekans ve yüzde olarak ifade edilmiştir. Araştırma sonunda dönüşümsel öğrenme modelinin uygulandığı deney grubunun çevre sorunları bilgisi, çevre sorunlarına yönelik tutum, çevreye yönelik inanç ve çevreye duyarlı davranış düzeylerinin, geleneksel yöntemin uygulandığı kontrol grubuna göre anlamlı olarak farklılaştığı belirlenmiştir. Anahtar Kelimeler: Dönüşümsel öğrenme, Çevre eğitimi, Çevreye yönelik tutum, Çevre sorunları bilgisi, Çevreye duyarlı davranış Abstract: The aim of the present study is to investigate the effect of transformative learning based environmental education on preservice biology teachers' perceptions of environmental problems. In the research model, the mixed model comprising quantitative and qualitative research methods was employed. The quantitative dimension included the experimental method while the qualitative method included a case study. The administration of the instruments took place with the participation of 28 preservice biology teachers studying at Gazi University Biology Education department for 14 weeks. Environmental problems knowledge test, environmental problems attitudes test, environmental sensitivity test and environmental beliefs test were used in the collection of quantitative data, while semi-structured interview form was used in the collection of qualitative data. Quantitative data were analyzed by means of SPSS 18 software, whereas qualitative data were analyzed by means of content analysis and expressed in frequency and percentage. The results revealed that the experimental group which was exposed to the transformative learning model significantly differed from the control group which was exposed to the traditional method in terms of environmental problems knowledge, attitudes to environmental problems, environmental beliefs, and environmentally sensitive behaviors. Key Words: Transformative learning, Environmental education, Environmental attitude, Knowledge of environmental problems, Environmentally-sensitive behavior
