期刊名称：Distances et médiations des savoirs. Distance and Mediation of Knowledge
电子版ISSN：2264-7228
出版年度：2015
卷号：9
页码：1-15
DOI：10.4000/dms.975
出版社：Centre national d'enseignement à distance
摘要：À l’heure du numérique, le cours magistral de philosophie est-il encore nécessaire ou peut-on apprendre à philosopher en ligne ? Dans le cadre de cours de philosophie de l’éducation, dispensés en licence 3 au département des sciences de l’éducation d’Aix-Marseille Université, nous avons mené en 2013/2014 une enquête sur le rapport à la philosophie des étudiants de deux unités d’enseignement, la première 100 % en présentiel, la seconde 100 % en ligne. L’apprentissage philosophique à distance se heurte notamment aux représentations que les étudiants se font de la philosophie, qui les rendent réticents à utiliser les technologies et dépendants de la présence physique du formateur-philosophe, présence du maître qui ne se résume pas à donner un cours magistral. L’approche par compétences sous-jacente au philosopher en ligne pose par ailleurs la question d’une évaluation éthique de l’apprentissage du philosopher.
其他摘要：In the digital era, are philosophy lectures still needed or can one learn to philosophize online? In 2013/2014, in the context of the course on "philosophy of education" for 3rd year students in educational sciences at the University of Aix-Marseille, we carried out a survey on their relation to philosophy. Two different groups were involved, the first one a 100% face-to-face unit, the second a 100% on-line unit. Learning philosophy online proved noticeably challenged by the representation the students have of philosophy. They feel both reluctant to use technologies and dependent on the physical presence of the trainer-philosopher, the professor whose presence does not just amount to giving a lecture. Moreover, the skills-based approach underlying online philosophizing raises the question of an ethical evaluation of the learning of philosophizing.
