出版社：Dipartimento di Scienze per la Qualità della Vita
摘要：La scuola italiana è in crisi da tempo. Le riforme messe in campo non sembrano in grado di risolvere i problemi principali (dispersione, efficacia in termini apprenditivi, significatività percepita, differenze). L’impostazione disciplinare e la reiterazione infinita di modalità hanno già mostrato di non essere in grado di produrre risultati in tal senso (Trinchero, 2013; Batini, ed., 2015) ed anzi di contribuire attivamente alla produzione dei problemi rubricati. Il contributo esamina motivazioni e processi che contribuiscono a mantenere in vita, nonostante produzioni normative plurali, il primato dei contenuti disciplinari all’interno del sistema di istruzione e ipotizza alcuni passi che si potrebbero compiere in direzione della scuola dell’apprendimento, una scuola cioè ove la centralità degli allievi e degli apprendimenti costituisca processo e obiettivo perseguito.
其他摘要：The Italian school has been in crisis for some time. The reforms put into practice do not seem able to solve the main problems (dispersion, effectiveness in terms of learning, perceived significance, differences). The disciplinary and recurrence settings of infinite modes have already been shown not to be able to produce results in this area (Trinchero, 2013; Batini, ed., 2015), on the contrary they actively contribute to the production of indexed issues. The paper examines the motivations and processes that contribute to keep alive - despite plural regulations productions - the primacy of the subject content within the education system and suggests some steps that could be taken in the direction of the school of learning. That is a school whose objective is the centrality of the students and the learning process.
关键词：Dispersione scolastica;Apprendimento;Didattica per Obiettivi di Apprendimento;Competenze;Crisi Sistemi di Istruzione;School Dropout;Learning;Teaching to Learning Objectives;Skills (Competencies);Crisis Systems Education
其他关键词：School Dropout; Learning; Teaching to Learning Objectives; Skills (Competencies); Crisis Systems Education
