摘要：Que conteúdos devem ser trabalhados nos cursos de formação (inicial e continuada) de docentes? Quais as dimensões de saber-fazer que devem ser contempladas nestes cursos? Quais são os desafios da formação de professores/as no nosso país? Como gênero atravessa e constitui a formação de docentes no Brasil? Essas são algumas das questões que busco responder neste texto, a partir de reflexões tecidas ao longo de minha trajetória como docente e como assessora técnica em órgãos da gestão federal, responsável por acompanhar ações de formação docente inicial e continuada, em diferentes cidades e regiões do país. Argumento sobre a importância de incorporar a perspectiva de gênero na atuação docente. Para tanto, há desafios de diversas ordens, que precisam ser enfrentados conjuntamente pelas instituições de ensino superior, pelas políticas públicas e pelos/as próprios/as docentes.
其他摘要：What contents and skills should be included in teacher initial and continual education? What are the challenges of teacher preparation In Brazil? How does gender cut across and constitute teacher preparation in our country? In this paper I attempt to answer these questions, based on reflections interwoven during my trajectory as a teacher educator and technical aidefor the federal government in monitoring teacher initial and continual education actions, in different cities and regions of the country. I argue about the importance of incorporating a gender perspective in teacher practice. In order to accomplish this, there are challenges of various kinds, which need to be faced jointly by higher education institutions, public policies, and teachers themselves.
