摘要：Este artículo tiene como objetivo, discutir la transformación en el manejo clínico y escolar ocurrido en el trabajo multidisciplinar realizado con un niño con Síndrome de Down. Tratase de un estudio de caso de un paciente acompañado desde los 11 meses de edad en clínica fonoaudiológica particular. Las referencias teóricas utilizadas fueron la teoría de la constitución de la persona de D.Winnicott y las concepciones de lenguaje de M. Bakhtin, que juntas permitieron que los investigadores asumiesen una posición en la colecta y análisis de los datos. Estos, provinieron fundamentalmente de los registros de reuniones de equipo realizadas durante los años de 2003 y 2004. El paciente en cuestión desarrolló efectivamente la comunicación por medio de la escrita, cuando se integró al grupo de niños de su serie escolar. La escrita adquirió una función en su cotidiano, lo que permitió al paciente sentirse respectado en sus particularidades y pasó hacer parte de la construcción de su conocimiento. El diálogo establecido entre los profesionales, la familia y el niño, favoreció la creación de situaciones de comunicación en un ambiente acogedor de la diversidad, fundamental en un proceso de inclusión.↓Neste artigo, visa-se discutir a transformação no manejo clínico e escolar ocorrido no trabalho multidisciplinar realizado com uma criança com Síndrome de Down. Trata-se de um estudo de caso de um paciente acompanhado desde os 11 meses de idade em clínica fonoaudiológica particular. As referências teóricas utilizadas foram a teoria da constituição da pessoa de D. Winnicott e as concepções de linguagem de M. Bakhtin, que, juntas, permitiram que os pesquisadores assumissem uma posição na coleta e análise dos dados, que provieram fundamentalmente dos registros de reuniões de equipe realizadas durante os anos de 2003 e 2004. O paciente em questão desenvolveu efetivamente a comunicação por meio da escrita, quando se integrou ao grupo de crianças de sua série escolar. A escrita adquiriu uma função em seu cotidiano, o que permitiu ao paciente sentir-se respeitado em suas particularidades e participar da construção de seu conhecimento. O diálogo estabelecido entre os profissionais, a família e a criança favoreceu a criação de situações de comunicação em um ambiente acolhedor da diversidade, fundamental em um processo de inclusão.
其他摘要：This article discusses transformations in clinical and school follow up in a multidisciplinary approach in the developmental process of a child with Down syndrome. It is a case study of a patient from 11 months of age, registered for two years, regarding speech and language therapy in a private clinic. The theoretical framework for analysis involved both Winnicott´s theory of the constitution of a person as well as language concepts proposed by Bakhtin. The interaction of both approaches allowed for an interesting analysis and discussion of the data. The patient developed effective writing communication capabilities when integrated in an age appropriate group. Writing became an important skill in his daily life, allowing for more room for the patient’s particular needs and for a more effective process in the construction of knowledge. The dialogue established among professionals, family and child favored the creation of diversified situations of communication critical in a process of inclusion.
关键词：diversidad;inclusión;Síndrome de Down;escritura;diversidade;inclusão;Síndrome de Down;escrita
