摘要：El objetivo de este estudio fue investigar las estrategias que profesores universitarios utilizan en clase para obtener la atención de los alumnos con destaque a los recursos vocales. Participaron 18 profesores que dieron clases teóricas a alumnos de Fonoaudiologia de una universidad del interior del Estado de São Paulo, quienes respondieron una entrevista semi-estructurada con preguntas sobre identificación, datos de carrera docente y recursos utilizados para obtener atención de los alumnos en la clase. Los resultados mostraron el uso variado de técnicas de enseñanza, pero con predominio de la expositiva. Las estrategias de obtención de atención del alumno se reunieron en 3 modalidades: 1) recursos internos del profesor, como lenguaje bien estructurado, definición articulatoria, variación de frecuencia e intensidad vocal, uso de pausas y énfasis, contacto visual con los alumnos, pedido de atención o silencio, uso de gestos; 2) recursos externos al profesor como la utilización de equipamientos audiovisuales y 3) relación teoría-práctica, en la cual los profesores le contextualizan el tema al alumno, trayendo a la clase su experiencia. Ante la ineficácia de estas estratégias, optaban por cambiar la dinámica, conversar con los alumnos y suspender el discurso para crear un clima de expectativa. Se concluyó que los profesores valorizaron los contenidos, el tipo de clase y el uso de recursos audiovisuales en la relación profesor-alumno y que los recursos vocales fueron recordados y utilizados como estrategia para captar la atención discente.↓O objetivo deste estudo foi investigar as estratégias que professores universitários utilizam em sala de aula para obter a atenção dos alunos, com destaque para os recursos vocais. Participaram 18 professores, que ministram aulas teóricas para alunos de Fonoaudiologia de uma universidade do interior do estado de São Paulo, os quais responderam a uma entrevista semi-estruturada com questões sobre identificação, dados de carreira docente e recursos utilizados para obter a atenção dos alunos em sala de aula. Os resultados mostraram uso variado de técnicas de ensino, porém, com predomínio da expositiva. As estratégias para obter a atenção do aluno foram reunidas em três modalidades: 1) recursos internos ao professor, como linguagem bem estruturada, definição articulatória, variação de freqüência e intensidade vocal, uso de pausas e ênfases, contato visual com os alunos, pedido de atenção ou silêncio, uso de gestos; 2) recursos externos ao professor, como a utilização de equipamentos audiovisuais e 3) relação teoria-prática, na qual os professores contextualizam o assunto para o aluno, trazendo para a sala de aula sua experiência. Diante da ineficácia dessas estratégias, optavam por mudar a dinâmica da aula, conversar com os alunos e suspender o discurso para criar um clima de expectativa. Conclui-se que os professores valorizaram os conteúdos, o tipo de aula e o uso de recursos audiovisuais na relação professor-aluno e que os recursos vocais foram lembrados e utilizados como estratégia para captar a atenção discente.
其他摘要：The aim of this study was to investigate the strategies used by teachers at the University to catch the students’ attention, emphasizing the vocal resources. Eighteen teachers who give theoretical classes to students of Speech, Language and Hearing Sciences at an University on the State of São Paulo were interviewed. They were asked about their identity, career and means used to achieve the students’ attention in the classroom. The results showed varied use of teaching techniques, however with preference for the expository style. The strategies to get the student’s attention were combined in three kinds: 1) the teacher shown characteristics as, well structured language, articulatory definition, frequency fluctuation and vocal intensity, use of pauses and emphasis, visual contact with the students, request of attention or silence, use of gestures; 2) outward resources, as the use of audiovisual equipments, and 3) theorypractice relationship, when teachers contextualized the subject to the student, bringing their experiences to the classroom. Due to ineffectiveness of these strategies, they decided for changing the dynamics of the class, talking to the students and interrupting the discourse to create an expectation climate. It was concluded that the teachers valued the contents, the class type and the use of audiovisual resources on the teacher-student relationship and that the vocal resources were remembered and used as strategy to capture the students’ attention.
关键词：voz;docentes;conocimiento;atitud y promoción de la salud;voz;docentes;conhecimentos;atitudes;promoção de saúde
