摘要：RESUMO:Na formação inicial de professores do 1º ciclo do ensino básico, o ensino está centrado na aprendizagem e no trabalho autônomos dos futuros professores, e a avaliação das suas aprendizagens teve que se redirecionar nesse sentido. Assim, realizamos um estudo com docentes desses cursos, por meio de entrevistas nas quais afirmaram procurar avaliar os processos de realização de tarefas de aprendizagem dos futuros professores, na tentativa de diagnosticar atempadamente dificuldades e de os levar a ultrapassá-las. No entanto, consideraram que as práticas de avaliação formativa ainda não são as ideais, devido ao elevado número de alunos que cada docente tem, ao número e à diversidade de unidades curriculares que lecionam e, ainda, à falta de tempo para uma ajustada regulação do processo de ensino e de aprendizagem.
其他摘要：ABSTRACT:Concerning the 1st cycle of teachers-in-training basic education, the teaching is focused on learning and the future teachers' autonomous work. The evaluation of their learning had to be redirected accordingly. Thus, we conducted a study with teachers from these courses through interviews that affirmed that they seek to assess the implementation processes of the learning tasks of future teachers. There is an attempt to timely diagnose problems and bring the teachers to overcome them. However, they felt that formative assessment practices are still not ideal due to the high number of students that each teacher has, the number and diversity of courses they teach and also due to the lack of time for an adjusted regulation of the process of teaching and learning.
关键词：Formação de professores;Avaliação das aprendizagens;Discursos sobre as práticas avaliativas
其他关键词：Teachers training;Learning assessment;Discourses on assessment practices.
