摘要：Introducción . Diversas investigacion es han demostrado que el desarrollo cognitivo de los niños prematuros suele verse afectado, existie n- do una estrecha relación entre prematuridad, déficits ejecut i vos, trastornos del aprendizaje, alteraciones del lenguaje y problemas conductuales. As i- mismo, destacan también las dificultades en tareas viso - perceptivas y de i n- tegración funcional. Objetivo . Evaluar los pr o cesos cognitivos (funciones ejecutivas, integración viso - perceptiva, coordinación viso - motora, memoria, conocimiento del medio, le n guaje, proc esamiento visomotor y aptitud m o- tora) en niños de siete años de edad nacidos pretérmino y compararlos con un grupo co n trol, igualado en las variables nivel sociocultural, sexo y edad. Sujetos y método . Participaron 20 niños con edades comprendidas entre si ete años y dos meses y siete años y 11 meses, distribuidos homogéne a mente en dos grupos (prematuro vs. control). Se elaboró un protoc o lo de pruebas neuropsicológicas estandarizadas para evaluar los dif e rentes dominios co g- nitivos mencionados. Resultados . Lo s datos obt e nidos evidencian una peor ejecución en los niños prematuros en d i versos dominios evaluados (v.g., funciones ejecutivas y procesamie n to visomotor) en comparación con los controles. Conclusiones. Debido al escaso número de trabajos que analizan p rocesos cognitivos en n i ños nacidos pretérmino de habla hispana, en esta investigación se s e leccionó la ventana de edad de 7 años, momento en el que se inician procesos esenciales - lectura, escritura y cálculo matemático - , para d e tectar problemas neuropsic ológicos que pudiesen estar influyendo en los procesos académicos, aportando de este modo nuevos halla z gos para el ámbito de la neuropsicología infantil.
其他摘要：Introduction . Several studies have shown that the cognitive deve l- opment of premature children is affected. In fact, it appears to be a close relationsh ip between prematurity, executive deficits, lear n ing disorders, language disorders and behavioral problems. Prem a ture children present a l- so difficulties in viso - perceptive tasks and functional integration tasks. O b- jective . The main goal of this study was t o assess cognitive processes (exec u- tive functions, viso - perceptual i n tegration, viso - motor coordination, memory, environmental knowledge, language, viso - motor processing and motor skills) in se v en - year - old children who were born preterm and to compare them with those of a control group, matching in sociocultural le v- el, sex and age. Subjects and method . 20 children ranging in age between seven years and two months and seven years and 11 months, assigned to two groups (premature vs. control) participated in t he present study. A protocol including standardized neuropsychological tests was d e signed to assess the different cognitive mentioned domains. Results . We observed that there was worse performance in several evaluated domains (v.g., executive functions and viso - motor processing) in premature children than in the control group. Conclusions. There are few studies that explore cognitive processes in hispanic - speaking children born prematurely. In the present study we s e- lected the se v en - year age window, a time in life in which essential processes begin – reading, writing and mathematical calculation - . To detect neurops y- chological problems that might be influencing the academic achievement of this population, adding new findings to the field of child neuropsychology.
