摘要：En este artículo se presentan los principales resultados de la investigación exploratoria llevada a cabo sobre las cibercomunidades de aprendizaje (cCA) y la formación del profesorado aplicando , entre otros, el método Delphi; e l marco teórico y contextual de la misma se presentó en el número 43 de la revista RED. Los participantes de l panel de expertos han sido 31 encuestados online con el instrumento Delphi - cCA, y 19 respo nsables de comunidades que han contestado al cuestionario - cCA. Entre los principales resultados se destacan las condiciones para la creación y desarrollo de cCA, las herramientas y funcionalidades de las comunidades y las tipologías de participación ( perso nas implicadas, activas, pasivas y ausentes).
其他摘要：This article presents the main results of the exploratory research conducted on learning cybercommunities (cCA) and teacher training using , among others, the Delphi method. The theoretical and contextual framework was presented at RED Journal number 43 . The expert p anel included 31 experts surveyed online with Delphi - CCA instrument, and 19 responsible s for learning communities who responded to the questionnaire - cCA. Among the main results , the conditions for the creation and development of cCA, tools and f u nctionalities of the communities , and the types of participation (involved, active, passive, and absent) stand out .
关键词：Cibercomunidades de aprendizaje ; comunidades de práctica; comunidades virtuales; Método Delphi; formación del profesorado.
其他关键词：Learning cybercommunities; communities of practice; virtual communities; Delphi Method ; teacher training .
