摘要：El estudio analiza el uso de metodología combinada (b-learning) en educación superior, utilizando como marco teórico el modelo UTAUT (Unified Theory of Acceptance and Use of Technology). A partir de un muestreo estratificado, se conto con una muestra de 445 profesores universitarios. Se utilizo el programa AMOS.16 para el tratamiento de los datos, con análisis factorial confirmatorio (CFA) para evaluar las propiedades criticas de las escalas utilizadas y validar el modelo de medición, así como ecuaciones de regresión lineal para valorar el efecto tanto de los constructos teóricos del modelo (Expectativa de Resultados, Expectativa de Esfuerzo, Influencia Social y Condiciones Facilitadoras), como del efecto de las variables moderadoras consideradas en el estudio (Edad, Sexo, Categoría Profesional y Rama de Conocimiento) sobre la intención de uso de b-learning. Los resultados ponen de manifiesto que UTAUT es un modelo útil para explicar la intención de los profesores de utilizar la metodología docente combinada, mostrando un poder predictivo del conjunto de variables independientes sobre la Intención Conductual del 35% de la varianza (R2=.349, p<0,000). Los datos indican que la Expectativa de Resultados (β=.413, p<0,001), las Condiciones Facilitadoras (β=.15, p<0,001) y la Influencia Social (β=.14, p<0,001) fueron factores determinantes de la intención conductual de usar b-learning. Por otro lado se observo que las variables Sexo, Edad y Categoría Profesional moderan la intensidad del efecto de los factores ER, CF e IS sobre IC, mientras que la variable Rama de Conocimiento modera la intensidad del efecto de ER e IS sobre la intención (IC). Las conclusiones destacan el aporte de este tipo de estudios para conocer mejor el proceso de implementación de la metodología combinada de cara a acelerarlo en los entornos universitarios.
其他摘要：The main goal of this study was to analyze the use of blended learning methodology by academics, using the UTAUT (Unified Theory of Acceptance and Use of Technology) model as a theoretical background. Via a stratified sampling process, a sample of 445 university teachers was analyzed. Confirmatory factor analysis (CFA) with the program AMOS.16 was used to evaluate the critical factors of the scales used and to validate the measurement model, together with testing the hypothetical relationships. Thus, the analysis of the data by linear regression equations evaluated the effect of model constructs (outcome expectancy, effort expectancy, social influence and facilitating conditions) and the effect of moderating variables considered in the study (age, gender, professional category and discipline) on the intention to use the b-learning. The results reveal that UTAUT was a useful model to explain the intention of teachers to use the blended learning methodology, with a high prediction rate in forecasting the set of independent variables on behavioral intention, 35% of the variance (R2 = 0.349, p <0.000). Data indicates that the outcome expectancy (β = 0.413, p <0.001), facilitating conditions (β =.15, p <0.001) and social influence (β =.14, p <0.001) were determinant factors in the behavioral intention to use b-learning. Furthermore, we examined the moderating effect of individual variables considered. The findings highlight the contribution of such studies to universities for a better understanding of the implementation process of the blended learning methodology, facilitation and promotion.
关键词：Teoría unificada de aceptación y utilización de la tecnología (utaut); blended learning; modelos de adopción tecnológica; análisis regresión múltiple; educación superior; innovación educativa.
其他关键词：Unified theory of acceptance and use of technology (utaut); blended learning; technology; multiple regression analysis; higher education; structural equation models; educational innovation.
