摘要：A ampliação do ensino fundamental para nove anos, aprovada pela Lei Federal nº 11.274/2006 e que deverá ser implementada na rede pública e privada de todo o País até 2010, tem proporcionado muitos debates a respeito da viabilidade dessa proposta, das diferentes possibilidades de organização escolar, das iniciativas de formação continuada adequadas aos docentes e sobre as condições de ensino e aprendizagem a serem oferecidas aos alunos, a partir dos seis anos de idade, nesse nível de ensino. Entre os principais desafios apontados no texto, ressaltam-se: a) a infidelidade normativa docente diante das exigências impostas pela Lei Federal nº 11.274/2006 e documentos oficiais; b) a concepção epistemológica de avaliação que envolve a sua prática; c) o plano formal e informal da avaliação da aprendizagem, e d) a estruturação da prática avaliativa ante as possibilidades de organização escolar do ensino fundamental.
其他摘要：The expansion of elementary school to nine years, approved by the Federal Law nº 11.274/2006 and that should be implemented in public and private system throughout the country until the year 2010, has provided several discussions about the viability of this proposal, the different possibilities of school organization, the initiatives of continuing education adapted to teachers, and the conditions for teaching and learning to be offered to students, from 6 (six) years of age at this level of education. Thus, the main challenges indicated along the text are: a) the regulatory infidelity of teachers facing the requests imposed by the Federal Law nº 11.274/2006 and official documents; b) the epistemological conception of evaluation that involves its practice; c) the formal and informal plan of evaluation of learning, and d) to structure the evaluation practice before the possibilities of organizing elementary school.
关键词：Avaliação; Ensino fundamental; Formação docente.
其他关键词：Elementary school; Evaluation; Training teachers.
